ㄅㄆㄇ唱學兒歌：愛唱歌．學注音．會認字．練拼音(37首演唱版 伴奏版QR Code音檔+拼音字圖) 出版公司:小熊 作者:林芳萍 類型:少兒親子-語言學習 PDF電子書 繁體中文版

作者簡介：

林芳萍
　　臺灣大學中文系、美國休士頓大學幼教研究所畢業，曾任大學兼任講師。作品有低幼童話《ㄅㄆㄇ識字童話》（上下兩冊套書）；兒童詩歌《青果子》、《彩虹花》、、《愛畫畫的詩》、《誰要跟我去散步》、《我愛玩》等；兒童散文《走進弟弟山》《稻草人想說的話》、《屋簷上的祕密》；圖畫書創作《會說話的畫》及翻譯等共百餘冊。
作品曾獲金鼎獎優良圖書推薦獎，好書大家讀年度最佳少兒讀物獎、臺北市公車詩文獎、陳國政兒童文學獎散文首獎、信誼幼兒文學獎文字首獎、楊喚兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎等。

譯者簡介：

繪者簡介
蕭秝緁
專職插畫工作者，創立PINKRABBITs工作室，作品風格多變，喜歡創作各式各樣不同主題的插畫。對於插畫有滿滿的熱情，期待大家用輕鬆愉悅的心情去看待每件創作，並能在心中開出溫暖又喜悅的花朵。
工作室的連結：www.facebook.com/pinkrabbbits/
作品集的連結：www.flickr.com/photos/105792965@N07/

主唱簡介
王晴
廣播人。節目溫暖知性且涉足多元領域，曾榮獲兒童節目獎、入圍兒童節目主持人獎，亦深耕藝術文化及心靈成長等節目，為四座廣播金鐘獎得主。
喜歡說故事，用聲音的正向能量陪伴孩子開開心心的長大。擁有多年製播兒童廣播劇、創作兒歌的經驗，也為兒童繪本有聲書、公益團體宣傳動畫配音。

作曲簡介
酷米音樂（Qmix）
臺灣首見複合式功能之專業彩排室／練團室／錄音室。聯合經營者包括演唱會一線的音響工程師、唱片業從事音樂製作，以及錄音逾十年的技術團隊。
音樂作品橫跨電視、電影、電臺廣告和遊戲配樂。合作配樂作品有：電影《父後七日》、《龍飛鳳舞》；電視劇《那一年的幸福時光》、《福氣又安康》、《鬥牛要不要》、「公視人生劇展」系列，統一茶裏王年度主題曲〈漫漫〉，還有遊戲橘子數款遊戲配樂等。

名人推薦：

★柯佩岑（兒童語言開發老師）、范姜翠玉（新北市雙峰國小教師）好評專文推薦！

「這套書能化身為課堂大幫手，把快樂學習、集中識字、閱讀思考……都落實在小一前十週的課堂上。」──范姜翠玉（新北市雙峰國小教師）

「如何在家中滿足0?6歲孩子的求知欲，保有學習樂趣，又能增進親子互動呢？就從創意ㄅㄆㄇ唱遊開始吧！」──柯佩岑（兒童語言開發老師）

特別收錄 / 編輯的話：

給爸媽的話
親子同遊，唱學歡樂動一動
文／柯佩岑（兒童語言開發老師）
隨著寶貝逐漸成長，開始對周遭環境產生好奇，小小的眼睛、鼻子和嘴巴嘗試體驗多元的感覺，使用小手小腳探索世界，寶貝的學習力與好奇心總讓爸媽驚喜不已。那麼，如何在家中滿足孩子的求知欲，保有學習興趣，又能增進親子互動呢？就從ㄅㄆㄇ創意唱遊開始吧！

0?2歲創意唱遊小技巧：
0?2歲幼兒是利用聽覺（耳朵）和口腔的動作與外界接觸並學習，所以爸媽可以讓孩子在睡前或親子時光聆聽《ㄅㄆㄇ唱學兒歌》，當歌詞中提到身體部位、日常用品、蔬菜水果??時，爸媽可以跟著歌詞，碰碰孩子的鼻子、嘴巴、手腳……或者帶著孩子去摸一摸物品，更可以一起找一找兒歌中提及的蔬菜水果或動物，藉由朗朗上口的動聽兒歌，增加孩子對於物品的認知以及詞彙的累積量。親子一起動動口、動動手腳，訓練眼力和聽力，一同當個小小探險家！

2?4歲創意唱遊小技巧：
孩子在2歲後逐漸增加表達能力、和人互動的動機，也開始注意周遭人事物的不同與變化，這時候就可以陪伴孩子一起唱唱跳跳玩律動。由於孩子的肢體穩定度增加，也能夠模仿他人的動作，所以爸媽可以藉由此套書中節奏感十足的兒歌唱遊，編排屬於自己的ㄅㄆㄇ之舞。
除此之外，嘗試指導孩子一起念相關詞彙，例如在「ㄅ」的單元裡，練習說出鼻子、布娃娃、嘴巴……親子的歡樂時光，就在陪著孩子一起唱跳律動，藉由詩意的韻文兒歌，一步步認識注音符號的發音方法。

4?6歲創意唱遊小技巧
孩子到了4歲後越能掌握口語表達技巧，也越能運用與人互動和溝通表達的能力，這時家庭中的親子創意遊戲可以增加角色扮演、改編歌詞的項目嘍！例如讓孩子扮演老師，讓他發揮自創的風格來教爸媽如何正確讀出注音符號，而且孩子的手部動作趨漸穩定，能夠執行精細動作，更可嘗試拿起彩色筆，在書上或是紙上，描寫出想要教爸媽的注音符號。
除此之外，4?6歲的寶貝正是創意無限的年齡，爸媽也可以陪孩子一起改編書中的歌詞，像是把布丁、報紙、寶貝……等放進「ㄅ」的單元裡，一起為注音符號進行創意歌詞大變身吧！

生活處處皆學問，聰明的父母在創意的生活中陪伴孩子累積各式學習經驗，將會讓親子關係與成長學習過程更添美麗色彩。

給老師的話
啟動學生的學習力、閱讀力
文／范姜翠玉（新北市雙峰國小教師）
這本《ㄅㄆㄇ唱學兒歌》能化身為課堂大幫手，把快樂學習、集中識字、閱讀思考……都落實在小一前十週的課堂。

用法1. 讀一讀，說一說：
老師配合課文教學的同時，選擇注音相應的兒歌，或主題相關的兒歌，帶領學生一起朗讀、討論，在互動情境下，學習注音符號，延伸主題教學。例如配合「ㄇ」的學習，可選讀這首：

麥子麥子一粒粒，麥子麥子頭低低。
麥子麥子請問你，藏著什麼小祕密？
為什麼農夫伯伯摸摸你，臉上就會笑咪咪！

利用兒歌裡的提問，請學生說一說：「如果你是麥子，你有什麼小祕密？」或閱讀兒歌欣賞的短文後，問學生：「農夫伯伯跟麥子說謝謝的原因是什麼？」如此可引導學生發揮想像力，深入理解文字的意思與意境。
若是延伸主題教學，以「聲音」為例，老師可以從書中選讀「ㄦ」這首兒歌，和學生聊一聊生活中還有哪些聲音，或示範用注音符號標記聲音，讓學習更容易記憶、更有趣。

用法2. 感受節奏：
作者善用疊字詞、並列句式，以及標點符號的運用，創作出節奏感十足的兒歌。以「ㄉ」這首為例：

大雨點，小雨點，吊在屋簷盪鞦韆。
大雨滴，小雨滴，掉到稻田溜滑梯。
點點滴滴！點點！滴滴！點點滴！滴！

驚嘆號放在重複字詞的不同位置，就產生了不同的節奏趣味。老師帶著學生朗讀兒歌之後，一起討論作者這麼安排，讀起來有什麼感覺，鼓勵學生嘗試改變驚嘆號的位置，讀起來是否更好聽。
這套書附有QR Code音檔，老師可以讓學生聽一聽、唱一唱音樂版本的兒歌，感受配上音樂後，兒歌的節奏跟自己的朗讀有什麼不同。

用法3. 聽音辨識：
這本兒歌有集中識「字」的特色，協助孩子辨識易混淆的聲符，如ㄓ和ㄗ；或韻符，如ㄝ和ㄟ、ㄣ和ㄥ。
請學生製作字卡，例如ㄓ和ㄗ，再聽老師朗讀ㄓ或ㄗ的兒歌，聽一聽兒歌中出現比較多的ㄓ或ㄗ，學生高舉字卡表示答案，如此還能培養學生專注聆聽的習慣呢！
我始終相信，課本（教材）只是一個導引，延伸學習才是重點。而教室裡的教學不只是讀懂課文，學會生字和造句，更為重要的是讓學生體驗學習樂趣，養成閱讀習慣。上述的活動建議，如果老師願意一試，相信在小一的前十週，會是一個豐富、活潑、有學習力和閱讀力的課堂。