每一個都是「我們的」孩子：文國士與家園的漂浪少年出版公司:寶瓶文化事業作者:文國士類型:社會科學-社會 EPUB電子書繁體中文版


商品編號：	DCB6336

商品名稱：	每一個都是「我們的」孩子：文國士與家園的漂浪少年出版公司:寶瓶文化事業作者:文國士類型:社會科學-社會 EPUB電子書繁體中文版

語系版本：	EPUB電子書繁體中文版

運行平台：	EPUB電子書,沒有任何平台限制,終身使用

更新日期：	2025-09-01

光碟片數：	1片CD光碟

銷售價格：	$100元

熱門標籤：	每一個都是我們的孩子文國士與家園的漂浪少年寶瓶文化事業文國士社會

每一個都是「我們的」孩子：文國士與家園的漂浪少年出版公司:寶瓶文化事業作者:文國士類型:社會科學-社會 EPUB電子書繁體中文版

圖片說明:

內容說明:

商品資料
作者：文國士
出版社：寶瓶文化事業股份有限公司
出版日期：2022-03-25
課程類型：社會科學>社會
ISBN/ISSN：9789864062843

內容簡介
《走過愛的蠻荒》之後，TFT的國國老師與安置兒少的生命交會。

內容簡介：
「為什麼大家都說我壞？我也很努力啊……」
▌法院移送、社會局轉介，碎落的心來到安置機構療傷，重新學習長大。
▌《走過愛的蠻荒》之後，TFT的國國老師與安置兒少的生命交會。

十歲的孩子怒嗆：「我開車撞死你全家！」
小孩扒著飯，不敢置信地問：「你確定每天都有得吃？」
母親患思覺失調症的少年說：「國國，你想過自殺嗎……」

家庭失能、學校放棄、工作被拒……
這裡的每一個都是遭社會遺落的孩子。
但我們每一雙手，都可以是接住他們、不再下墜的機會。

◆◆◆

安置機構的孩子們，不安地警戒著，
憤怒、冷漠、世故、討好……為了活著。
他們還能期待嗎？
期待有一天，好好地被愛著。

／
少年說：「車就是要屌，才不會被人瞧不起。」
我問：「你從什麼時候開始覺得被瞧不起？」
「我媽是妓女，我爸是毒蟲，你說呢？從小啦！跟你一樣啊哈哈哈！」
／
阿濱不想讓女友知道他住在家園。「我不想讓她覺得我是壞人。」
我問：「你說的壞人是什麼？」
「就是壞壞的人，或壞掉的人啊！」

◆◆◆

被稱為「家園」的安置機構是什麼樣的地方？
這裡是孤單飄零的孩子，第一次好好被愛的地方。
無論是觸法少年或由社會局轉送而來，他們無法選擇自己的出身，亦無從學習如何好好地長大。文國士在此擔任生活輔導員，陪伴孩子們一起生活。但他不僅僅是陪伴。
雙親皆是精神病患，他從小被叫是「瘋子的小孩」，曾經滿懷羞恥與仇恨。當看著家園的孩子，彷彿對著過往的自己。他再明白不過，逞凶鬥狠或滿不在乎，都只是生存的武裝，他們的遍體鱗傷，其實多麼渴望被溫柔地撫觸。荒蕪的心，祈望著有愛來澆灌。
書裡幾名少年的故事，實際上是無數漂浪少年的縮影。正是因為自己走過，他更懂得：

一個人想要求好、求變，最開始都是因為感受到「有人在乎自己」。
我們都是這樣的，當感受到被愛，才有了自愛的理由。

◆◆◆

【以生命影響著生命】
◆生輔老師的工作是「有溫度」的工作，這來自於和少年之間互動的溫暖。我們陪伴孩子療傷，等待孩子成長。（──「家園」的生輔老師們）
◆罵髒話不是問題。問題是讓一個小四生動不動就髒話連飆的那段過去。他的過去，都發生了什麼事？（──小岳）
◆你的家庭比別人辛苦，但你一點都沒有比別人差。別人羞辱你，你當然可以生氣，你應該要感到憤怒。但你一點都沒有比別人差，記住這件事。（──阿虎）
◆我極力提醒自己，不要把這些視為標籤。這樣的孩子就只是與多數人不一樣，而我們的任務是讓他帶著自尊，去適應這個社會。（──大牛）
◆我要讓我的少年們看到、感受到：沒人給你溫柔，我們互相取暖；沒人給你教育，我們互相學習。讓那些現在使我們難受的人和事，成為我們未來的養分。（──平平）

本書特色：
◎本書的人物背景與故事情節皆經修飾。如有雷同，只因我們的社會裡有數以千計的安置兒少，處境相似。
◎文國士：「自幼身心難以安頓，在校園裡的學習動機低落，又被迫過早自力更生……這些孩子是踏在隨時都可能陷落的逆境中，令人不捨。但他們也如此努力在求生存，對此，我心懷敬意。」──從TFT「為台灣而教」的偏鄉教師，到安置機構「陳綢兒少家園」的生活輔導老師，文國士在書中透過不同面向的關懷與探討，寫下對於孩子盡力投入，「拉他們一把」的愛與責任。
◎（以下摘自本書的推薦序）
◆李茂生（國立台灣大學法律學院教授）：「本書介紹了一些作者於這四年所接觸的案例，每個案件都觸及了令人唏噓的深層。其中小岳的故事，不知為何真的令我落淚。這麼小，卻無歸屬之處，我不禁怨嘆這個社會到底怎麼了……」
◆徐瑜（陳綢兒少家園主任）：「我們愛孩子，但我們的工作從來都不是只有愛孩子而已。藉由這本書，希望讓讀者能更理解那些在懸崖邊努力生存的孩子，以及肯定每一位為孩子們真心付出的工作人員。」
◆謝文宜（實踐大學家庭研究與兒童發展學系教授）：「這本書清楚地呈現了兒少家園全心全意在做的事：用愛來化解怨恨，用愛來教他們懂得自己值得被愛，直到他們也可以學會愛自己。」
◎安置的孩子，有什麼夢想：能有穩定的工作；減輕母親負擔；不讓別人擔心；以後不犯法；能和家人一起生活；成為比自己爸爸更好的大人；交朋友；希望能一步步地朝目標前進……【他們不是沒有力、不努力，而是常常使不上力。】
◎安置的孩子，在學校怎麼了：不敢告訴他人自己住在機構這件事；運動會，別人爸媽都會來，卻只有我一個人在等待；被瞧不起；被羞辱；被排擠；嗆老師；打架；勒索；吸毒……【你看到的是孩子的問題？還是正被問題困擾的孩子？】
◎安置的孩子，家裡怎麼了：經濟不好；沒食物吃；爸爸帶著跑離警察；毒品上癮；家人沒辦法照顧小孩；被打到頭破血流；不完整的家；拋棄；缺少懷抱……【但願，生命不盡然地只有傷害，也有希望。】

各界推薦：
◎【專文力推】
李茂生（國立台灣大學法律學院教授）
徐瑜（陳綢兒少家園主任）
謝文宜（實踐大學家庭研究與兒童發展學系教授）

◎【特別推薦】（依姓名筆劃序排列）
大師兄（作家．著有《你好，我是接體員》等書）
王小棣（導演）
王婉諭（立法委員）
李崇建（作家．台灣薩提爾推手）
林立青（作家．著有《做工的人》等書）
許皓宜（作家．諮商心理師）
馮以量（作家．馬來西亞家庭關懷及家族治療推手）
黃越綏（作家．兩性與家庭諮商師．「國際單親兒童文教基金會」創辦人）
楊力州（導演）
鄭弘儀（主持人）

作者簡介：

文國士（國國老師）

最愛pink（粉紅色），喜歡擁抱，不說「我」而老愛講「人家～」，頂個大光頭，大笑起來甚至有點三八。
但是聊到陪伴弱勢家庭孩子，這份近乎信仰的理念，眼神變得嚴肅、深刻，有時他流淚、罵髒話（在心裡），更多時刻，他為了孩子微小的進步雀躍。

爸媽都是精神病患，在療養院一見鍾情，婚後生下了他。
八歲以前與爸媽同住，但他倆最常出入的地方是國軍八一八醫院（現為三軍總醫院北投分院）、台北市立療養院（台北市立聯合醫院松德院區的前身），遭電療、綑綁、隔離……直到他近八歲，爸媽都住進專門收容精神病友的榮總花蓮玉里分院，自此沒離開。
他由奶奶撫養長大，領低收入戶補助，住過育幼院，國中念了兩間學校。從高職重考上台北市立復興高中，輔仁大學英文系畢業，台北大學犯罪學研究所碩士。現為實踐大學家庭諮商與輔導碩士班研究生。

他是教育組織「為台灣而教」（Teach For Taiwan, TFT）第二屆教師，兩年的時間任教於屏東三地門鄉，海拔近九百公尺高的原鄉部落國小。
位於南投埔里的「陳綢兒少家園」是全台灣一百一十多間安置機構之一。他在此擔任生活輔導員，是老師、朋友，亦像父母，陪伴受安置的孩子們。

第一本著作《走過愛的蠻荒──撕掉羞恥印記，與溫柔同行的偏鄉教師》，寫下自己的成長經歷，由名導演王小棣團隊製作的「植劇場2」，改編拍成同名戲劇。楊力州導演監製的「怪咖系列」紀錄片，拍攝他的故事。另寫有繪本文字《一起走過愛的蠻荒──讓瞭解安撫恐懼，從思覺失調症體會被愛的失落與期盼》。

從小受盡譏諷和辱罵：「那個肖仔的小孩！」
而今他說：「我要超越我的出生，活出自己的名字。」

章節試閱
我真的真的希望你可以
──他們的過去發生了什麼？

◎園裡年紀最小的小岳
小岳真的渾身是勁。
他來家園的時候，是全園三十幾名園生當中，年紀最小的。大家都喜歡他，喜歡他的天真稚嫩、童言童語和笑口常開。
好幾次遠遠地和他對到眼，他就飛快地小步湊到你身邊，拉著你的手，急著分享他的大發現、大道理。
他也是家園中少數還算適應學校生活，甚至很喜歡上學的園生。每次接他放學時，還沒牽到手，他的眼神就會搶先與你連結。「國國，我跟你說喔──」他用眼神舉手、用眼神吶喊，就是想早一步讓你知道今天他在學校裡發生的大小事。

◎小岳問：「有爸爸是什麼感覺啊？」
那天，我們大手牽小手地走在學校外的人行道上，小岳活靈活現地敘述一整天在學校的冒險。突然間話題一個大轉彎，他問我：
「國國，有爸爸是什麼感覺啊？」
那困惑的眼眸大約才和我的手肘一樣高。我蹲在他面前，問他發生了什麼事，怎麼突然想問。他定眼看了我好一下後，說，有時候看到同學的聯絡簿是爸爸簽的，或是聽到同學說爸爸帶他們出去玩……
「其實我不知道是什麼感覺耶。」我柔柔地對小岳說。
「不知道？為什麼不知道？」
「因為我的爸爸媽媽都生病啊，他們都不在我身邊。」
「爸爸媽媽都生病！啊，國國你好慘喔！那我把我的媽媽分給你。」他眼裡有份驚訝，更有一份不藏私的善良。
我和他十指交扣，對他說了聲謝謝，謝謝他的慷慨。
我知道小岳的爸爸在他出生時就不知去向；媽媽因為現實壓力，在他念幼稚園大班的時候，不得不棄養他。從那時起接連五年來，他被迫流轉於從北到南、不同的寄養家庭和安置機構，每一年的過年都在新的環境裡，與不同的大人「團圓」，有口無心地說著「新年快樂」。
可這是我第一次握著這雙小手，聽他談起他那力不從心的爸爸、媽媽。
我問他：「記得爸爸的樣子嗎？」他搖搖頭。
再問：「會不會想要爸爸？」他點點頭。
「那想要爸爸的時候，你都怎麼辦？」
聽我這麼問，他只聳聳小小的肩膀，沒回話，眼神暗暗渾渾的。
「小岳，就像我是個沒有爸爸的人一樣，就算我再怎麼想，都不可能是你的爸爸。但是啊親愛的，你想爸爸的時候，可以來找我喔。我永遠永遠等著你。我會好好抱抱你！」
小岳立刻就抱了上來，一雙小手放在我的腰際好久好久。

我心裡當然知道他想要爸爸的時候會怎麼辦。更精確地說，我很清楚沒被好好愛著的孩子，在小岳這個年紀會做出什麼事。
我知道，我在陳綢兒少家園的同事們、全台百餘間安置機構的老師們也都知道。
我們歷歷在目，身歷其境，因為我們的日常都在體會：渾身是傷的孩子，也渾身是勁。他帶勁，因為有孩子專屬的天真，也因為有他專屬的童年失落。

◎這孩子，只求玉石俱焚……
「幹你娘勒，干你屁事！」這是小岳開口對我說的第一句話。
當時他剛到家園。有天，我遠遠地看著他和另一名園生快要吵起來，就開口想緩和氣氛，他的這句回應讓我一愣，心裡覺得荒唐到好笑：小四的學生，第一次見面就對著我喊想跟我媽有染，這麼帶勁啊！
還有一次，我出現在他們小家的客廳，向窩在椅子裡看電視的他打招呼：「嘿，小岳。」他又凶巴巴地喊著要跟我媽有染：「……嘿屁啊！」

罵髒話不是問題。問題是讓一個小四生動不動就髒話連飆的那段過去。
他的過去，都發生了什麼事？

那段我們沒有參與，也無力改變的過去，卻是造成我們相處上，不時劍拔弩張的原因。為了讓孩子有更好的未來，我們必須承受他們的過去。而每個「現在」，我們都在心力交瘁間，努力撐出他們改變所需要的時間與空間。
這真的好難好難，因為髒話連飆只是標準配備、小菜一碟而已。
小岳的過去，讓他以幾乎是「三天一小爆、五天一大爆」的頻率，考驗著家園的照顧能量，每位社工和生活輔導老師差不多都領教過。而負責帶他的兩位生輔老師又是最最辛苦的夥伴，小岳在他們手上留下的深深咬痕和瘀青，就是最寫實的證明。
「社工了不起喔！」
「你以為你很屌嗎？幹你只是個屁！」
「你再吵，我就把你的頭砍下來！」
諸如此類的話搭配著各種拳打腳踢，是小岳的日常發揮。家園的主任還曾沒來由地被小岳比中指挑釁，揚言要開車撞死她全家。
有一次，小岳又爆炸了，他衝向停車場，抓起地上的碎石子想砸老師的車子，但在得逞之前，被大孩子們及時壓制住。即便力氣抵不過大孩子，他仍死命想掙脫。被壓在地上的他，紅紅血絲的雙眼裡噴炸出來的不是「想把你殺死」的敵意，而是「你就把我殺死啊」的無懼。
斷線時的他真的無所畏懼，像敢死隊一般只求玉石俱焚。
內心千瘡百孔的「小岳」，代表的是好多好多曾經遭受嚴重忽視或虐待的孩子，他們需要的是復原，復原到在愛裡成長的樣子。

◎我想盡力幫助他，在愛裡成長
某天晚餐後，夜自習才剛剛開始，我經過某間教室時，聽見門後傳來陣陣聲嘶力竭的吼叫，像幼稚園的娃兒用生命哭喊那樣，使盡全力。差只差在淚流滿面的小岳，短短十年的人生裡壓抑了太多、太久，而他已大到有能力把一路上的委屈，化為對大人的句句控訴。
他的生輔老師花媽開門跟我說了情況：這次是正在抗拒寫作業的小暴君，對著花媽和生輔組長宜鋒又打、又咬、又踹。
我進門一看，滿地的碎紙，以及兩個好辛苦的人哪：小岳，和守著他以免他自傷或傷人的宜鋒。看著這一大一小，小的早已氣到理智斷線，大的則竭力在按捺自己瀕臨崩潰的情緒。
「這裡根本是廢紙回收場嘛。」我心想。
我也是長見識了。幾次深呼吸的轉換，都還沒想到該怎麼接應小岳的暴怒，就只能靜靜地看著他，感受他洩洪般的怒氣。
低下頭，我不經意地瞄到自己穿著的拖鞋，突然有了靈感……

當我拿著原本穿在腳上的拖鞋，站到小岳和宜鋒跟前時，好像有半秒讓他們兩人呆住了，臉上刻著「劇情走到這裡不該出現拖鞋啊，大哥」。
也不知道從哪冒出來的靈機一動，就覺得既然小岳還在氣頭上，乾脆給他拖鞋砸牆壁，讓他再狠狠地發洩一陣子吧。
可能沒遇過這種「服務」吧，小岳一開始還不願意接過我的拖鞋。我推銷了好幾次，他才遲疑地試砸幾下。上手之後，他開始邊大哭、邊控訴，邊拿鞋砸牆壁、撿鞋子、再拿鞋砸牆壁的無限循環……
有那麼幾次，確定小岳沒在看這邊的時候，我偷偷笑了出來。心疼這孩子的同時，他表現出來的那股「我現在就是要砸給全世界知道」的堅持，其實滿可愛的。
他砸了好久好久，久到我數度放空，直到一只反彈的鞋子落在我身上，才把我的專注力拉回來。我心想：「都過了二十分鐘，親愛的，你手不痠嗎？」
他真的太生氣了。
我站得遠遠地陪他丟，時不時幫他撿鞋子，每撿一次就稍稍拉近和他的距離。慢慢地，我比肩陪著他丟，像教練盯著投手熱身。等他不知道是丟累了，還是丟膩了，我便陪他坐在地板上撕紙。
就撕吧，反正那些作業本早已體無完膚了。
見手搆得到的紙快被撕成切丁般的小，我伸長手臂，幫他撈過來較大張的紙，趁著遞紙片給他的時候，試著握他的手，見他沒反抗，我索性開始呼呼他的手，摸摸他手背上的水泡、傷疤。
「這水泡怎麼來的？」聽我這麼問，他暫停哭泣，切換頻道簡單說明後，繼續哭。我又問：「那這個傷疤呢？」他再切換頻道告訴我，說完了又哭。

一來一往間，看起來他差不多發洩夠了，我想，可以試著把他從循環裡拉出來了。我開始跟他說很多同理的話，但還不能太同理，不然他又會繼續哭。
我問：「小岳，你幫我釐清一下，你剛剛很生氣的時候，說的是這個意思嗎？……」他仔細地為我解說他想表達的是什麼。「小岳，這些太重要了，我覺得需要拿紙筆好好地寫下來。」我誠懇地向他提出邀請。於是，他去找來了紙筆。
終於，小岳能與宜鋒和我好好地坐在椅子上溝通。開始寫字之前，他還問我們要用什麼筆寫比較好，紙要擺橫的還是直的。看著他那眼睛發亮又篤定的樣子，好像是要起草教育白皮書一樣。
他每寫一句，我們就陪著他討論、協助他精簡，再讓他繼續寫下一個完整的句子。

看他寫得差不多了，我問他：「小岳，今天有兩件事很重要，一件就是我們寫的內容。另一件事，你猜是什麼？」
他沒猜著，我便提醒他剛剛靈魂被小火龍占領的時候，他對花媽、宜鋒造成的傷害，和對他們之間的關係造成的傷害。
這時，宜鋒先開口了：「小岳，我想先向你道歉。剛剛我是怕你傷到自己，才抱著你不讓你動的。你剛剛一定很不舒服，對不起。」
我順勢貼到小岳身邊，左手搭上他的肩，右手指向宜鋒說：「你看，宜鋒好不簡單喔，他先跟你道歉耶！你接受嗎？」
小岳不好意思地點點頭，接著也向宜鋒道歉：「我剛剛不應該對你拳腳打踢……」
眼看小岳的情緒緩和下來，宜鋒提議邀請花媽進來教室。「好哇好哇！」小岳很開心地答應。畢竟還是個小學生，情緒來得快，去得也快。
利用空檔，我對小岳說：「你心裡最自責的一定是對花媽媽吧。因為就像你好愛好愛她一樣，你也知道花媽媽好愛你。」他直點頭，雙手扭捏，淚水在臉上劃出兩條小溪。
花媽一進門，小岳的淚水瞬間氾濫成災。他哭到抽搐，內疚地道歉，而花媽一如既往地給他一個寬厚的擁抱。

◎近身搏鬥的消耗戰
花媽臉上藏不住的倦容，就像宜鋒和我的筋疲力竭。一個多小時裡，完全沒有餘力陪伴其他的園生，三位老師對著一個內在遍體鱗傷的小岳。
好消耗喔，日復一日如此的近身搏鬥，真的太消耗了。
我們有滿滿的意願陪他們好好走一段路，但我們沒有滿滿的氣力牽著每一雙手。一般家庭裡，父母對一、兩個小孩就常常費力到升天。我們每個生輔老師要對上四到七名不等的孩子，每個孩子都有自己特別辛苦的故事，也都有需要被細心看顧的需求。
在退無可退的時候，為了避免對工作人員的身心造成過度傷害，也為了避免對其他孩子造成傷害，我們必須放掉眼下的孩子，讓他轉換到其他地方。我們被迫讓他再次面對離別、去適應新的環境，而這當然可能加深他的心傷。
有沒有新環境可去？新環境對他比較好嗎？我們只能盡力媒合，但現實不允許我們顧及太多。
小岳就是眼下的那個孩子。他來園不到一年，我們僅剩的選項就是讓他結案──離開……

◎無聲的控訴：「為什麼就是沒有人要我？！」
結案那天，小岳一大早就在中庭的木椅上呆坐著。
我不清楚這是他第幾次面臨這樣的場景，也許是第四次、第五次？而他只是個小四的孩子，個頭沒比他的行李箱高出多少。
我在三樓，遠遠地往下看──他的社工出現了，他的小家生輔老師也出現了，但我就是沒有勇氣走近。
漸漸地，人多了起來。可能是感受到離別在即，他仍坐在椅子上鬧脾氣。三、四個人輪番安撫之後，他才起身，拉著行李箱朝大門口走去，小小的身影滑過我眼前……就在接近大門時，他突然抱著一根柱子，放聲大哭。

「再給我一次機會嘛，我會乖乖的！這次我一定會乖乖的啦！」

如果眼淚會說話，小岳的淚水一定說著很不一樣的內容。我感覺他的淚是無聲的控訴：「為什麼！為什麼！為什麼就是沒有人要我？！」
那場面實在太沉重了，我想轉身離開，但就像醫師得學著面對死亡、園丁得面對凋謝一樣，我心知這是一場自己必須經歷的觀摩。未來他會不會更好，我深深祝福，但無從論斷。然而，這個當下是小岳開給我的「必修課」：在徹底感受自己的無可奈何之後，我們還有什麼理由繼續走下去？

「不要動！我要開槍了！」
──每個孩子都想要被好好抱著

我們家園有個「人體打掃機器人」。可能是因為無聊，也可能是出於興趣，常常看到念小三的他拿著掃把，在中庭東掃西掃。
一天晚餐前，我又撞見他。他拿著掃把當成槍，想找人玩，逢人就喊：「不要動！不然我就把你槍斃！」
其他孩子的年紀都比他大上一截，對於他的童言童語不太當一回事。我興致一來，朝著他走去。他遠遠地瞄準我，下達最後通牒：「國國！你不准動！」
「我那麼愛你，你還要槍斃人家哦！」我說著，緩步走到他面前。
「不要動！我要開槍了！」
這個小人類的個頭頂多到我的腰部，看他這樣實在是好笑。我張開雙臂，三八地對他喊話：「你抱我嘛！」
他一臉困惑地說：「啊？什、什麼？」
「我說你抱人家嘛！」我說完便單膝跪地，向他敞開雙臂。
他愣住了。我等了一秒、兩秒、三秒……他放開掃把，衝進我的懷裡。
社工遠遠地看見這一幕，大概是覺得太肉麻，尖聲大叫：「國國，這是什麼畫面？！」

偶爾想到這件事，我都發笑，笑小人類的天真、我的浮誇和社工那不可置信的表情。同時，卻也隱約感受到一股哀傷與不甘心：
要是每個孩子都能被好好地抱著，誰還希罕武器呢？

作者序
【推薦序】
司法與社福，能夠為收容少年做什麼？
文◎李茂生（國立台灣大學法律學院教授）

伴同與關懷，帶給收容少年溫暖的歸屬
這是我為文國士寫的第二篇推薦序。他的這本新書名為《每一個都是「我們的」孩子──文國士與家園的漂浪少年》。他的第一本書名叫《走過愛的蠻荒》，我在推薦文中寫了一段話：

●
真正吸引我的不是以上對於正常與異常間區隔的觀察，而是一位被社會以及自己逼到這個區隔的邊緣，充滿了不安與焦躁的個人，是如何擺脫這個桎梏而開創自己的未來，甚至將自己的人生經驗運用到與其相關的人際關係上的故事。其實，本書的後半段已經超越了一個精神病患之子是如何擺脫桎梏，尋獲生存意義的框架，而是更進一步擴及到「面對一位站在懸崖邊緣的人，你能夠做什麼」的境界。
●

而這本新書，寫的正是他探索「能夠做什麼」的心路歷程。
作者在當過兩年偏鄉教師後，目前在陳綢兒少家園擔任生活輔導老師。本書就是在這四年中，他所碰觸到的少年的人生片段。
雖然看不出作者有什麼特殊的相處技巧或專業技能（他說他正在讀第二個碩士學位，研究諮商理論與技巧），但始終如一的伴同與關懷卻是令人動容。比諸專業的冷漠，出於人格特質的溫暖才是不變的定理。作者在本書的字裡行間，充分地展現出這份人格特質。他說文字有特殊的魅力，透過文字可以達成深層的溝通。那麼透過這份人格特質，到底能夠深入理解到何等程度？到底能夠協助這些收容少年得到怎樣的溫暖歸屬？
本書介紹了一些作者於這四年所接觸的案例，不論是流離顛沛的小岳，還是反覆不斷無法控制情緒暴動的阿超，每個案件都觸及了令人唏噓的深層。其中小岳的故事，不知為何真的令我落淚。這麼小，卻無歸屬之處，我不禁怨嘆這個社會到底怎麼了。作者刻意地將失敗與無奈的故事置於前面，後頭則是幾則勉強算是有些許成就的故事，但我還是感受到「慘勝」的遺韻。

社福單位收容司法少年的困境
收容於兒少福利設施中的少年，不論其身分是司法少年抑或社福少年（編註），究其根源不外是成長過程中不甚順利的境遇，不管是其物質上的供給抑或精神上的羈絆，均不足以提供得令其健全自我成長的資源。
民國八十六年時，我鑑於對犯罪少年，法律僅提供「社會內處遇的保護管束」與「設施拘禁式的少年輔育院與少年監獄收容」這兩種最終的待遇，所以除了將少年輔育院與少年監獄改制成矯正學校（這個工作也是最近才全部達成）外，另創設了中間型的社會安置處分，這就是「司法少年」的由來。法官可以裁定將少年收容於比矯正學校更溫馨、更寬容、更有機會接觸外邊社會的社福機構。
不過，多年來屢屢聽聞社福機構拒收司法少年，不僅是因為其成長環境更為複雜、外顯的行為很難糾正，縱然予以積極地關懷與協助，也少有成就外，更重要的是收容司法少年時的經費來源。
當年，我特地為此拜訪了在台中的兒童局（現已整編進入衛生福利部），商量收容經費，不料卻得到兒童局無法支應收容費用的回覆，說既然是司法裁進來的，那就應該由司法院負擔。我當場傻眼。從來都沒聽聞法官判某人入監服刑，司法還要負擔收容費用。司法與行政的分立分工，不是三權分立的基本嗎？然而，兒童局堅持只有社福少年是他們的責任，司法少年他們不熟，僅能「代管」。
結果，我只好回去求司法院。司法院為此特別編列了預算，並逐年增加收容費用，當預算用完，即無法再裁定少年至社福機構收容。在此情況下，法院也只好「省吃儉用」。
不過，問題更大的是司法院僅能提供少年日常生活所需的經費，其餘教師、社工、生活輔導員的薪資以及設施修繕等費用是無法編列的。於是造成社福單位收容社福少年時所得補助，遠高於收容司法少年時從司法院所能得到的補助。這當然會造成社福機構不願意收容司法少年的現象。一旦收容，那麼勢必增加每個人的工作負擔，已經是寅吃卯糧的機構哪經得起這種摧殘。
文國士的這本書中，有談到這個困境。

●
我們有滿滿的意願陪他們好好走一段路，但我們沒有滿滿的氣力牽著每一雙手。一般家庭裡，父母對一、兩個小孩就常常費力到升天。我們每個生輔老師要對上四到七名不等的孩子，每個孩子都有自己特別辛苦的故事，也都有需要被細心看顧的需求。

／

但很遺憾，我們的社會對於這些生命是陌生的，而政府投注於這些生命的資源亦極其有限。多數的安置機構是由民間經營，得自行背負龐大的財務壓力，以及在吃緊的人力下，維繫照顧的品質。
●

生輔老師與社工，將自己安置在哪裡？
本書在最後匆匆介紹了一下作者的工作夥伴。他們都必須兼職養家，這幾乎是所有夥伴的宿命。有的務農，有人在飲料店打工，也有人兼差當熊貓外送。收容少年都需要愛，但是能夠給愛的生輔老師與社工，其工作卻是最缺乏社會資源與愛的職位。對於已經是日常的人事更迭，文國士說：

●
而累極了或倦怠時，難免心生疑惑：少年們安置在我們這裡，但我們該將自己安置在哪裡？因此不時地，我們需要緩下來，梳理自己，也看顧夥伴。
●

我們該將自己安置在哪裡？這真的是一字一血淚。

最美麗的奉獻
讀過「報導者」的《廢墟少年──被遺忘的高風險家庭孩子們》，也觀賞過林佑恩導演所拍的《度日》，現在又看了文國士的《每一個都是「我們的」孩子──文國士與家園的漂浪少年》。不是說台灣最美麗的風景是人嗎？對！當社會將這些少年當成垃圾掃到社會邊緣時，還是有一些人把垃圾當寶，努力地企圖令其「再生」。謝謝這些令我們台灣更加美麗的人們，謝謝他們的奉獻。

【編註】司法少年是指十二歲以上、未滿十八歲，因觸犯法律而由少年法院（庭）介入保護的少年。由社會局安置的兒少沒有統一的專有名詞，且年齡層包含兒童及少年，常見的稱呼有社福兒少、社福少年、社政兒少、社政少年。

【推薦序】
在懸崖邊努力生存的孩子
文◎徐瑜（陳綢兒少家園主任）

●
「我總是會想像，有那麼一群小孩子在一大片麥田裡玩遊戲。成千上萬個小孩子，附近沒有一個人，沒有一個大人，我是說，除了我。我就站在那混帳懸崖邊。我的職務是在那裡守備，要是哪個孩子往懸崖邊跑來，我就把他捉住……」
──《麥田捕手》
●

先看「問題」？還是先關注發生問題的「人」？
用了一個小時看完這本書，但構思寫序的時間，比一個小時還要多很多、很多。
之所以能將這本書讀得這麼快，或許是因為自己也身在其中吧！那些場景的哭哭笑笑，歷歷在目。而有趣的是，透過國國的眼睛，關於記憶中的同樣場景，我卻看見獨特的解讀方式與介入角度。

身為家園主任，我的日常，要從組織的管理工作、工作場域中的專業分工與評估、安置機構的團體動力、事件關係人在現場被激發的情緒、眼前孩子的防衛等，一層一層費力撥開之後，才有機會初步探索眼前孩子的需求。
平常要能使這些考量按部就班，已經很困難。在張力更高的衝突現場，這更是困難的任務。
從事兒少安置工作，往往面臨這些難題：是要先看「問題」？還是要先關注眼前發生問題的這些「人」？當狀況發生，自己的反應是「戰」或「逃」，或是「冷凍」？我們需要在好不容易擠出來的幾秒鐘空檔內，迅速地做出看起來相對好一點點的決定，加上腎上腺素與血壓的起起伏伏……
而這些「高潮迭起」，都是家園的日常。

留下來的人，更是鼓足勇氣的人
這本書也提到，我們不可能完全將個人情感木然地隔離在工作場域之外。因為我們的專業建立在與服務對象之間的信任與關係，而這樣的信任和關係很難不牽涉到一丁點的情感。
書中描述的那些失望、擔憂、憤怒、喜悅與關係的拉扯，都是真槍實彈的肉搏戰。這樣的工作環境，常使得全心投入的人難以全身而退。而往往愈是投入的人，愈容易遍體鱗傷。
過去我以為離開社會工作前線的人，都是鼓足勇氣才踏出舒適圈。工作多年來方明白，留下來的人，更是鼓足勇氣的人。所以每每看到一頭栽進這個領域的人，一來是滿心感謝，二來則是滿懷擔憂。

十幾年走來，一路上不斷招兵買馬，希冀能夠招募到志同道合、願意與我們一起陪孩子走一段路的同伴。而國國，是我從面試時就印象深刻的夥伴──他是我這麼多年來遇過擁有最強動機與服務使命的應徵者。
他帶著一份像連續劇一般的自傳前來，訴說著他的成長經歷、他在偏鄉的教育工作經驗、他對於這些辛苦成長的孩子們的關注與投入，以及他對於自己未來扮演生活輔導員的期待，都讓我與我的工作團隊相當希望能夠與他共事。
當然，毫不意外地，國國在工作中的投入也常常讓我們捏一把冷汗。所幸，我們有很棒的團隊能夠彼此提供指引、提醒與支持。

在孩子們的需要裡，看見自己的責任
我們從不意外聽到有人說「你們好有愛心」，或是「照顧這些孩子有什麼難的」，彷彿有愛就可以解決這些孩子的一切需求，或是低估了照顧工作的價值。
在從業的十幾年間，我更常聽見關於「愛」，在這份工作中引發的爭執。彷彿「愛」與「專業」彼此互斥──若提到愛，就感覺這份工作不夠專業；但只提專業，卻又直覺感受到理性與冷酷。
然而，我常常問自己：我們不愛眼前這個孩子嗎？我們沒有專業來照顧眼前這個孩子嗎？我會因為愛他或不愛他，而使得專業的判斷失準嗎？

我們愛孩子，但我們的工作從來都不是只有愛孩子而已。
愛是一種選擇，我們選擇在與這些孩子工作的時候，以愛與關懷作為基底，但也需時刻提醒自己與彼此，「為這些孩子謀求最佳利益」才是我們在工作上的責任。
但什麼是最佳利益？我們只能在團隊不斷地辯證、討論與拉扯之下，陪同孩子做出眼前所可能做出的最好決定。

讓孩子被主流社會喜歡，從來都不是我們工作中的首要任務。
事實上，這群孩子是被迫離開家來療傷，是來重新完成過去未竟的發展與生活，甚至是需要重新學習如何長大的。他們不是來到安置機構，表演出主流社會喜愛的模樣。
於是，帶著他們去體驗生活、建立人我之間的信任與界限、嘗試及修正錯誤、發展出屬於自己的生活模式，都是我們的重要任務。
然而現實裡，並非每一個孩子都能順利地完成以上這些工作。

在寫這篇序的同時，得知前一晚，有位我們曾經照顧過的少年意外離開人世。有夥伴不禁唏噓嘆息：我們做了這麼多，仍然無法改變他高度危機的人生嗎？
我說，至少，至少在他短短的人生之中，能夠有被善待、被好好照顧的一段時光，或是至少在他要掉下懸崖之前，我們能有機會拉他一把。

這本書基於保護當事人及專業倫理考量，關於人名、事件情節做了些許修飾，但想真實呈現的核心卻是絲毫未減：希望讓讀者能更理解那些在懸崖邊努力生存的孩子，以及肯定每一位為孩子們真心付出的工作人員。
或許是愛，或許不是，或許有沒有愛心一點也不重要，但我們就是在孩子們的需要裡，看見自己的責任。

【推薦序】
致──我心目中勇敢的靈魂們
文◎謝文宜（實踐大學家庭研究與兒童發展學系教授）

都是因為愛
當國國把書稿寄給我看時，我一個晚上就把它看完了。隨著國國將一個一個故事以他特有的方式，慢慢陳述著，我也跟著每個故事或心疼、或無奈、或微笑、或嘆息、或流淚。
在整個閱讀的歷程裡，除了感受到這些故事中，主角們的經歷，更感受到書寫者的那份心，讓我更了解國國這個人，以及他為什麼要寫這樣一本書。是為了這些擺放在他心上、無法抹去的孩子們，是為了其他有相似遭遇的少年們，是為了這個總愛給不同於自己的人貼上標籤的社會，也是為了可以幫助這群孩子的人，更是為了與這些孩子一樣擁有千瘡百孔的心，卻還好努力的自己。這一切，都是為了愛！

都是為了求生存
當他在電話中告訴我，他原本想給這本書的書名是《做．愛的人》，我忍不住笑了。但也覺得這還滿像他的。他就是個在缺乏愛的地方，創造愛的人。而這也是我愛他的原因。
陳綢兒少家園中的孩子是一群很令人心疼的孩子。他們之間有許多人，從很小就已經看到、並經歷到人性最黑暗的一面。他們或許被忽略、被遺棄，也或許目睹或被施以各種暴力；他們或許也曾多次呼求幫助，卻無人真正能夠回應……導致他們因此陷入絕望，選擇不再輕易信任，身體或心理都隱藏著極大的焦慮、不安、痛苦與憤怒。他們有的變得異常乖巧與服從，努力討好周邊的人；有的變得特別孤立、冷漠，不再信任或依賴任何人；有的可能變得以暴制暴，以此來自保或壓迫他人，成為他們心中原本痛恨的那種人。
不論他們所呈現出來的是什麼樣貌，其實也就是為了求生存。
說真的，在經歷過那麼多的苦難後，他們早已忘記自己真實的樣貌為何，更別說好好接納並愛自己了。因此，若是要陪伴他們踏上療癒之路，完全地涵容、接納與穩定、持續的愛，是缺一不可的。就像國國在書中寫的：「我們都是這樣的，當感受到被愛，才有了自愛的理由。」
書中，有個小人類在掃地時，看到有人經過，會拿起掃帚當武器，對著那個人說：「不要動，我要開槍了！」但是當國國單膝跪地，向他展開雙臂，邀請他來抱自己時，這個可愛的小人類愣住了幾秒，立即丟下了他的武器，飛奔過去，擁抱國國。
我看到這一段，忍不住眼眶都紅了。是呀！如果有一個溫暖的抱抱可以選擇，要武器來幹麼呢？
而這短短的一段描述，清楚地呈現了國國在兒少家園中，全心全意在做的事：用愛來化解怨恨，用愛來教他們懂得自己值得被愛，直到他們也可以學會愛自己。
但身為助人工作者多年，也知道有時候並非一切能夠如我們所願，例如書中的小岳。那也是個令我跟著流淚的故事。小岳代表著許多我們因為現實生活中的各種限制，而只能放下的人們。
在我心裡也有好幾個「小岳」，每每憶起，就難免會想：如果自己當時再多做一些什麼，是否就會有不同的、更好的結果？但隨著歲月帶來的成長，我也漸漸認清，有些人生課題，或許只有透過我們的放下，他們才能獲得機會學習。當然，他們可以選擇學習並改變，或選擇放棄，而我們也只能學習接受，並信任他們的選擇與命運。
當國國在樓上哭著目送小岳離去，我知道他也在學習著放下，一個很不容易的功課。

都是勇敢的靈魂
我一直相信我們來到這世界，都是因為我們的靈魂有它想體驗與學習的課題。有些靈魂非常勇敢且有野心，選擇了特別困難的功課。每次我經驗到痛苦或創傷時，都會有個內在的部分苦笑著對自己說：「你幹麼選了這麼難的功課呢？」
因為了解國國曾經經歷過的，再看著國國分享的這些故事中的孩子們，深深覺得他們都是超級勇敢的靈魂：選擇在極度缺乏愛的環境中，學習接受，並給出愛；在看似絕望的狀況中，練習去看見一線曙光。
而選擇和這些孩子工作，我覺得也是國國自我療癒的方式。他一直在陪伴著無數個童年的自己長大呀！許多他說給孩子聽的話，也是在說給自己聽的吧！
國國，你看見了嗎？那個那麼勇敢與努力的自己！
祝福所有勇敢的靈魂們！

目錄
作者簡介
特別推薦
【推薦序】司法與社福，能夠為收容少年做什麼？
【推薦序】在懸崖邊努力生存的孩子
【推薦序】致──我心目中勇敢的靈魂們

相信你，是我唯一的選擇──安置機構是什麼樣的地方？
「如果你有十萬元，你會怎麼花？」──每個孩子都渴望幸福的滋味
我真的真的希望你可以──他們的過去發生了什麼？
你一點都沒有比別人差──如何能撕去這些標籤？如何能撕去這些標籤？
跌倒了，再站起來就好──存下十二萬，離園後能活多久？
你看見了嗎？你真正的樣子──孩子無法專注，原因可能是什麼？
我們不會叫你開槍，因為我們愛你──愛的能量足夠建立自尊嗎？
保護自己，是為了追求你要的幸福──愛與性的界線，如何拿捏？
「告訴你一個祕密。」──每個孩子都需要一個私密天地
親愛的，你想成為什麼樣的人？──社會給了他們什麼機會？
你不是不願意，而是還做不到──什麼懲罰比沒有父母更嚴重？
拜託你不要跟自己的人生過不去──什麼原因，讓他們傷人又自傷？
我希望的是，你更在乎你自己──最後一步只能送感化嗎？
「不要動！我要開槍了！」──每個孩子都想要被好好抱著
你不是流氓，是兄弟──刻板印象，掩蓋了多少真相？
犯了錯，就有機會成為更好的自己──如何掌握管理的分寸？
你不是爛，是想要更好！──信任的力量有多大？
你有發現那個很努力的自己嗎？──家園的極限和限制在哪裡？
「謝謝你在我身邊……」──每個孩子都期待被讀懂
能遇到你願意信任的對象，真好──到底多堅強，才能堅持著長大？
我懂你的憤怒裡，有很深的委屈和恐懼──「家」是什麼？
生日快樂，我永遠永遠愛你──團聚的夢想，何時能實現？
求救，是很重要的練習──離園的下一步，是什麼？
親愛的，緩一緩也沒關係──我們的善意，是否成了壓力？
等著聽你分享你的夢想──你找到情緒的出口了嗎？
「祝福你一切都好。」──最好的給予，是不求回報
我們比肩同行──愛心與專業，如何接住我們的孩子？

【後記】我們都曾遍體鱗傷──愛在生命陷落的地方
【附錄】推薦閱讀書目

我當司法通譯的日子(臺北文學獎年金首獎)︰法律之前，不讓移工喪失權益與尊嚴出版公司:寶瓶文化事業作者:羅漪文類型:社會科學-社會 EPUB電子書繁體中文版

奴工島：一名蘇州女生在台的東南亞移工觀察筆記出版公司:寶瓶文化事業作者:姜雯類型:社會科學-社會 PDF電子書繁體中文版

向高牆說不出版公司:寶瓶文化事業作者:黃益中類型:社會科學-社會 PDF電子書繁體中文版

活得像個穿制服的人：我是警察出版公司:寶瓶文化事業作者:王惀宇類型:社會科學-社會 EPUB電子書繁體中文版

偽魚販指南出版公司:寶瓶文化事業作者:林楷倫類型:社會科學-社會 EPUB電子書繁體中文版

搶先佈局十年後出版公司:寶瓶文化事業作者:劉威麟類型:社會科學-社會 EPUB電子書繁體中文版

站內搜索

請輸入軟體名稱或編號

購物車

熱門關鍵字

社會		時報文化
麥田		世界日報
台灣東販		游擊文化
天下雜誌		秀威資訊
葉至誠		臉譜
方舟文化		王宏仁
左岸文化		他們的父母
果力文化		南方的社會
背離親緣		凌宇
發光體		博碩文化
經濟新潮社		潘美玲
嚴長壽		攝影
EZ叢書館		Sasala台邦
丁仁傑		人在旅途
上岡直見		小島敏明