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| 商品編號： | DCE0378 | |
| 商品名稱： | 蒙特梭利1-3歲教養全書：從遊戲活動 × 居家佈置 × 家事技能，及早開發孩子感官、肢體、自律、創意、表達五大能力 出版公司:采實文化事業 作者:西蒙娜．戴維斯 類型:教育 EPUB電子書 繁體中文版 | | | 語系版本： | EPUB電子書 繁體中文版 | |
| 運行平台： | EPUB電子書,沒有任何平台限制,終身使用 | |
| 更新日期： | 2025-09-01 | |
| 光碟片數： | 1片CD光碟 | |
| 銷售價格： | $100元 | |
| 熱門標籤： | 教育
蒙特梭利1
3歲教養全書
居家佈置
家事技能
及早開發孩子感官
肢體
自律
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蒙特梭利1-3歲教養全書：從遊戲活動 × 居家佈置 × 家事技能，及早開發孩子感官、肢體、自律、創意、表達五大能力 出版公司:采實文化事業 作者:西蒙娜．戴維斯 類型:教育 EPUB電子書 繁體中文版
商品資料
作者：西蒙娜．戴維斯 、繪者：今井彥子 、譯者：戴月芳
出版社：采實文化事業股份有限公司
出版日期：2023-06-01
課程類型：教育
ISBN/ISSN：9786263492844
內容簡介
★亞馬遜親子教養類四年銷售冠軍，超過9,000名父母、教師盛讚推薦★
適合1～3歲的蒙特梭利活動 × 居家空間佈置重點 × 百種日常實踐提案
兼具教養理念、實際案例和具體步驟
第一本最全面、最完整的1-3歲蒙特梭利教養書
從0打造蒙特梭利之家，養出更獨立、更快樂的孩子！
★版權售出27國以上，Amazon及Goodreads讀者上萬好評推薦
★「MEFA蒙特梭利教育發展學會」專有名詞審訂
1到3歲的孩子，給人的印象是這樣嗎？
●很不配合，不聽話、不願意睡覺、不學習自己上廁所
●愛亂扔東西，就算一再制止，依然我行我素
●動作總是慢吞吞……
但根據研究指出，這階段的孩子正處在「建立自我意識」的階段，渴望有自己的喜好。
孩子不是在給人添麻煩，只是用自己的方式在「學習」。
現在開始，該改變我們看待孩子的方式了。
●3歲以下的孩子，聽不懂、講不聽，該怎麼教？
蒙特梭利博士將人的發展分為四個時期，
處於嬰幼兒時期的孩子，就像海綿一樣無意識地吸收所有新知，
他們天生渴望學習，往往用五感來探索周圍的世界，更是學習的關鍵期。
因此在蒙特梭利教育中，特別重視「感官、具體、實物」的學習方式。
本書作者西蒙娜‧戴維斯（Simone Davies）擁有超過15年蒙特梭利教育經驗
她不僅是荷蘭阿姆斯特丹首座蒙特梭利學校校長，更是相當受歡迎的親子部落客。
在本書中，她將鉅細靡遺的說明，將蒙特梭利教育帶入日常生活的步驟，
讓哭鬧、崩潰、吼叫的育兒人生，轉換成優雅、淡定、建立好習慣的親子時光！
●在家也能蒙特梭利的5種活動
在家蒙特梭利並不難，最簡單的方式就是透過「活動」。
最適合1到3歲幼兒的蒙特梭利活動：
1. 手眼協調：如拼圖、神祕袋、穿線活動、分類活動等。
2. 音樂和運動：聽音樂、搖沙鈴、打鼓、跑跑跳跳、爬行、溜滑梯、踢球等。
3. 日常生活工作：照顧植物、幫忙備料、清潔、整理餐桌、去超市購物等。
4. 藝術和手工藝：塗鴉、水彩、剪紙、玩黏土等。
5. 語言：卡牌配對遊戲、閱讀書籍、和父母對話等。
當你發現孩子喜歡拿杯子敲桌子的動作，
孩子可能不是想搞破壞，而是有「敲打」的需求，
這時我們就可以設計一項活動（如打鼓），來滿足他們的發展需求。
●利用蒙特梭利，養成孩子日常好習慣
【關於穿衣、出門】
為孩子準備較簡單穿脫、容易活動的衣物類型，讓孩子自己挑選衣服，更可以一步步教他們自己穿衣服。重點在於允許孩子慢慢來，好好溝通。
【關於吃飯用餐】
父母要確立一套用餐規範，並貫徹原則執行；如果孩子亂扔食物，可以問孩子：「你是在告訴我你吃飽了嗎？下次你可以用別的方式說。」態度要溫和但明確。
【關於刷牙】
有些孩子不喜歡刷牙，但「分散注意力」或「直接幫他們刷」都不是最好的方法，我們可以讓孩子擁有更多主導權，讓他們自己決定何時刷牙、用哪支牙刷等等。父母也可以和孩子一起刷牙，降低他們的排斥感。
【本書特色】
1. 本書針對1-3歲的孩子，提供最實用的蒙特梭利活動提案、具體步驟和日常實踐點子。
2. 教你從0開始打造蒙特梭利之家，包含客廳、廚房、臥室、浴室、書房等的蒙特梭利式空間佈置訣竅。
3. 附上各式小單元，如幼兒的敏感期清單、蒙特梭利1-3歲幼兒活動表、感覺和需求表、正向語言清單等。
4. 本書內容詳盡，從「孩子不配合怎麼辦？」到「如何跟孩子的其他照顧者（如祖父母）溝通」，囊括各式育兒情境和狀況。
5. 全彩印刷，一目了然的圖解，清楚說明的文字搭配可愛插畫，適合所有對蒙特梭利感興趣的家長及所有師長、教育者閱讀。
作者簡介： 西蒙娜‧戴維斯（Simone Davies）
蒙特梭利國際協會（AMI）教師、《蒙特梭利筆記本》（The Montessori Notebook）的作者、兩個孩子的母親、受歡迎的部落客。她在部落格和IG上為世界各地的父母提供指點、回答問題和舉辦線上研討會。
她是土生土長的澳大利亞人，擁有超過15年的蒙特梭利教育經驗。現和家人住在荷蘭的阿姆斯特丹，並創辦了阿姆斯特丹首座蒙特梭利學校「藍花楹蒙特梭利學校」（Jacaranda Tree Montessori）。
插畫簡介
今井彥子（Hiyoko Imai）
東京出生、現居荷蘭阿姆斯特丹的日本插畫家、設計師、紙藝家。她簡約、俏皮和精緻的藝術作品均以手工精心製作，可以在hiyokoimai.com找到。
譯者簡介： 戴月芳 Dr. Idna Tai
國立政治大學歷史研究所博士，國立空中大學兼任助理教授、私立淡江大學歷史系兼任助理教授，曾任錦繡文化企業副總編輯、幼福文化集團總編輯、空中美語教育事業教務長等。
平日耕耘教學研究、企畫、撰文創作、翻譯、編輯、版權選書樂此不疲。近期鑽研蒙特梭利教育學說、阿德勒心理學、薩提爾家族治療等。翻譯代表作品有《蒙特梭利遊戲帶孩子玩出好情緒》等。
歡迎指教：[email protected]
各界推薦
名人推薦： 專業推薦──
大V生活 正向教養教主
何翩翩 牧村親子共學教室負責人
張美蘭（小熊媽） 親職／繪本作家
詹宇夫妻 蒙氏夫婦
魏瑋志（澤爸） 親職教育講師
羅寶鴻 蒙特梭利親職教育專家
回應孩子內在發展需求，幫助孩子邁向獨立自主，引領孩子正向發展。蒙特梭利教育，適合世界上每一個孩子。
──羅寶鴻（蒙特梭利親職教育專家）
這是一本深入淺出的育兒手冊，用蒙特梭利理論貫穿全書，提供孩子在不同時期需要的「工作」點子，以及最常見的育兒問題QA，用科學理性的方式陪伴你。
──大V生活（正向教養教主）
我希望透過這本鼓舞人心、實用和美麗的書，讓我曾祖母的教導進入每一個家庭。
──卡蘿萊納‧蒙特梭利（Carolina Montessori蒙特梭利博士的曾孫女）
這本關於幼兒的蒙特梭利教育育兒指南，以同樣的溫柔精神教導成年人，展現出一套連貫、有吸引力的教養系統，同時將其步驟分解為更小、更容易理解的部分，讓所有人都能更好的掌握。
──《出版商周刊》（Publishers Weekly）
每一頁都是滿滿的育兒智慧，教你如何把家變成啟發孩子心智成長的最佳地點，這是在幼兒發展書籍中較少被提及的主題，本書正好補足了這塊空白。
──《圖書館雜誌》（Library Journal）
這是一本腳踏實地、通俗易懂的書，讓在家實施蒙特梭利變得可行。她以一種親切友善的方式，為紀律和育兒提供了許多清晰的想法。
──北美最大獨立圖書網站Book Riot
章節試閱
我，為什麼特別喜歡幼兒？
大部分的蒙特梭利教師會偏好和某個年齡層的孩子一起工作；就我個人而言，我喜歡與正在學走路的幼兒相處。許多人經常為此感到很困惑，因為照顧幼兒的工作非常辛苦；他們十分情緒化，也不太聽大人的說的話。
說到這裡，讓我想畫一張全新的幼兒畫像，來平反大家對幼兒的刻板印象。
幼兒具有活在當下的精神。帶著幼兒一起上街令人心情愉快。當我們的腦海中塞滿各種待辦事項和煩惱要做什麼晚餐時，他們卻能活在當下，從人行道的裂縫中發現冒出頭的小花小草。
也正因如此，陪伴幼兒時，我從他們身上學習到「如何活在當下」：他們總是專注於此時此刻。
幼兒吸收新知毫不費力。根據蒙特梭利博士的觀察，六歲以下的幼兒能不費吹灰之力就接受一切新事物，如同吸水的海綿；她把這個現象稱為「吸收性心智」（Absorbent Mind）。
我們不會坐下來教導一歲的孩子語法或句子結構，但是他們在三歲時就已經有了驚人的詞彙量，並且正在學習如何建構簡單的句子（某些幼兒甚至會開始處理複雜的短文段落）。與此相對，身為大人的我們，在學習一種語言時往往需要大量的努力和心力。
幼兒的潛力無窮。通常我們必須直到自己有了孩子，才會意識到孩子在幼兒階段能做到的事情，已經超乎我們的預期。在他們接近十八個月大的時候，可能就會因為認出路上的風景，而發現我們正在前往祖母家；當看到書本中的大象時，他們會跑去翻籃子，從裡面找出一隻玩具大象。
除此之外，當父母把家裡的環境佈置的更符合幼兒的活動行為時，他們會歡天喜地、主動積極，並且發揮最大潛能投入手邊的活動，例如：他們會擦拭髒汙、幫小嬰兒拿尿布、把垃圾放進垃圾桶、擔任廚房小助手，或是喜歡自己穿衣打扮等。
某天，一名修繕人員來我們家修理東西，當時不到兩歲的女兒經過他的身邊走向臥室，自己換好衣服，把幾件溼掉的衣服放入洗衣籃後，接著才去玩。我永遠忘不了當時修繕人員臉上的表情，顯然，他很驚訝剛學會走路的幼兒可以完成這麼多的事情。
幼兒純真無邪。我認為沒有一位幼兒天生具有壞心眼。當他們看到別人的玩具，可能會單純地想「我現在想玩這個玩具」，而從其他孩子那裡搶過來；他們也可能做一些事情以獲得回應，比如：扔掉這個杯子，看看爸媽的反應，或者，他們會因為某些事情沒有按照自己的規則進行，而感到沮喪。
但是，他們根本沒有心眼，更不會心存怨恨或報復。他們只是單純跟隨內在衝動去行動（做事）。
幼兒不會記仇。不願意離開公園的幼兒可能會哭天喊地，甚至長達半個小時都安撫不了他們。但是，一旦情緒平靜下來（有時需要大人從旁協助），他們就會立刻恢復開朗、充滿好奇心，而不像大人可能僅僅是從不同側起床，就煩躁一整天。
另外，幼兒的寬容度也很驚人。有時候我們會犯錯，例如：失控發飆、忘記承諾或是狀態不佳。當我們向孩子道歉時，也同時在示範如何與人和解，他們可能會獻出一個大大的擁抱，或是說出一些貼心又驚喜的話語。一旦父母與孩子有了如此堅實的情感基礎，孩子會守護父母，如同父母守護他們一樣。
幼兒擁有真性情。我喜歡和幼兒相處，是因為他們直爽又坦率，而且這種坦率具有感染力。他們只說真話、流露真情。
每一位與幼兒相處過的大人都知道，他們會指著公車上的某個人大聲說：「那個人沒有頭髮。」此時身旁的我們可能會無地自容，但是孩子卻沒有一絲尷尬的表情。
幼兒率直的本性讓人們放下心防。他們沒有任何盤算或意圖，也沒有可怕的詭計。他們知道如何做自己，不會自我懷疑，也不會評判他人。如果大人懂得向他們學習，必能從中獲得成長。
NOTE：本書所提及的「幼兒」，指的是一至三歲左右的孩子。
重新認識幼兒的反應
幼兒為什麼喜歡說「不要」：「自我肯定危機」（Crisis of Self-Affirmation）是幼兒經歷最重要的發展階段之一。從十八個月到三歲之間，幼兒會開始意識到自己和父母是分開的個體，並且開始渴望更多的自主權。在他們學會說「不要」的同時，也開始會使用第一人稱代名詞「我」。
幼兒開始學習獨立的這個階段可能很難熬。有些時候他們會把大人推開，凡事都想靠自己；有些時候他們拒絕做任何活動，或者緊黏著大人不放。
幼兒為什麼總是「動」個不停：動物不喜歡被關在籠子裡，幼兒同樣也不會坐著不動。他們渴望活動自如，例如：剛學會站就想攀爬和行走、剛學會走就想奔跑和拿重物，越重越好，透過搬運大件物品或移動沉重的袋子、家具來挑戰自己的極限。我們把這種挑戰精神稱作「最大努力」（maximum effort）。
幼兒需要「探索」周圍的世界：蒙特梭利教學法建議父母接受這一點，從而為孩子佈置安全的探索空間，讓他們參與所有能刺激感官的日常活動，並且放他們到戶外探索，讓他們在泥土中挖掘、在草地上赤腳、在水池中戲水、在細雨中奔跑。
幼兒需要「自由」：適當的自由能幫助幼兒培養好奇心並樂在學習，進而主動體驗、發掘新事物。這些過程能讓幼兒體認到他們就是自己的主人。
幼兒需要「紀律」：制定紀律能保障幼兒的安全，並教會他們尊重別人和環境，幫助他們成為負責任的人。此外，「紀律」也有助於大人在被踩到底線之前先做出行動，以避免自己又開始憤怒斥吼和責罵孩子。蒙特梭利教學法既不放任亦不專橫，它幫助父母成為孩子的冷靜領導者。
幼兒喜歡「秩序」和「一致性」：幼兒喜歡事情可以每天如出一轍，比如：維持同樣的生活作息、物品放在同樣的位置，以及遵循同樣的規則。這有助於他們理解、認識自己的世界，並且知道自己應該對哪些事物抱持期待。
與此相對，一旦父母制定的規範前後不一致時，他們就會不斷地測試，看看大人當天的決定。如果他們發現耍賴和發脾氣可以讓事情順著自己的心意走，那麼他們就會再次嘗試，而這種現象稱為「間歇性增強」（intermittent reinforcement）。
若我們能理解幼兒對於「秩序」的需求，就能發揮更多的耐心和同理心。也就是說，如果我們沒辦法讓每一天都如出一轍，就可以先有心理準備，可能需要付出額外的心力來引導孩子。此時，我們就不會認定孩子是在胡鬧，反而可以從孩子的角度理解到這不是他們預期的方式。我們可以協助他們冷靜，一旦他們恢復理智，再和他們一起找出解決方案。
幼兒「不是故意」為難父母：他們正在經歷一個艱難的時期；我喜歡這個想法：如果我們能意識到孩子的不良行為實際上是在求助時，可以問問自己「我們現在能提供什麼幫助？」如此一來，便能讓我們將對立的情緒轉化為解決問題並支持孩子。
幼兒容易「衝動」：幼兒的前額葉皮質（Prefrontal Cortex，大腦中容納人類自我控制和決策中心的部分）仍在發育，而且還會持續二十年。這意味著當他們又爬到桌子上、從別人手中搶奪東西，或是變得情緒化時，我們可能需要循循善誘地耐心引導他們。所以我喜歡說：「我們要成為他們的前額葉皮質」。
幼兒「需要時間」處理父母說的話：與其反覆催促孩子去穿鞋，不如先在腦子裡數到十，讓他們有時間來處理父母的要求。一般而言，當我們數到八的時候，他們就會開始動作了。
幼兒有「溝通」的需求：孩子會試圖以多種方式和我們溝通。當嬰兒發出咯咯聲，我們可以回敬他們；面對牙牙學語的幼兒時，我們可以對他們說的話表現出興趣。至於較大的孩子，則喜歡提問和回答問題，此時我們可以用豐富的語言回應他們，甚至也用這種方式回應幼兒，他們會像海綿一樣快速吸收。
幼兒喜歡把事情做到「得心應手」：幼兒喜歡反覆練習，把事情做到得心應手。所以，試著觀察他們，看看他們正努力熟悉哪些事情。一般而言，那會是一件具有挑戰性，但又不至於困難到讓他們放棄的事情。他們會一次又一次不斷地練習，直到完美。一旦他們得心應手了，就會往下一個目標繼續前進。
幼兒「喜歡幫忙」，感受自己是家庭的一分子：比起自己的玩具，幼兒似乎對父母的物品更感興趣。此外，當父母在準備餐點、洗衣服或準備迎接訪客時，他們也特別喜歡在一旁幫忙。如果時間允許，可以準備一些事情請他們幫忙，並且降低期待，讓孩子學會作為家庭裡的一分子該如何付出。這些都是在他們成為學齡兒童和青少年之前能夠建立起來的基礎。
作者序
前言 一起改變理解幼兒的方式
蹣跚學步的幼兒（toddler，指一到三歲的孩子）經常遭受誤解，大人們通常把他們視為難搞的小生物。關於如何以愛、耐心和支持的方式與幼兒相處，我們並沒有太多可以借鏡的好例子。
站在幼兒的角度來看，他們剛學會走路，正準備好要探索世界，並且才剛開始學習用語言溝通，他們「衝動控制」（impulse control）能力還在發展階段：在咖啡廳和餐廳裡坐不住、看到空曠的地方就想奔跑，或是往往在最不恰當的時間和場合發脾氣，而且還會觸摸任何看起來有趣的東西。
人們稱其為「可怕的兩歲」，不聽話、不停扔東西、不願意睡覺、不喜歡吃飯，或拒絕學習自己上廁所等。當我的孩子在幼兒階段時，我用威脅、賄賂和「暫時隔離法」（Time-Out）來取得他們的合作；即便我自己都覺得不恰當，但卻想不到其他更好的辦法。
在我第一個孩子剛誕生不久時，我聽到了一個廣播訪談。接受訪問的來賓談到了使用暫時隔離法作為懲罰的負面影響。這種方法不僅無助於孩子彌補過錯，還疏離了當下最需要家長支持的孩子，讓孩子對大人感到失望。我聚精會神地想聽聽這位來賓接下來告訴家長應該怎麼做，但是廣播節目到此結束。從那時起，「自己尋找答案」就成了我的使命。
身為一名新手媽媽，我第一次參觀蒙特梭利學校就立刻一見鍾情了。這裡的環境不僅經過精心設計，還洋溢著快樂氣氛。教師們平易近人，同時尊重孩子和家長。在我們登記候補入學後，順利地加入了親子班。
在課程中，我不僅學到「蒙特梭利教學法」豐富的專業知識，也幫助我更加理解幼兒。幼兒在充滿挑戰的環境中茁壯成長，他們在尋求他人理解的同時，也像海綿一樣吸收周圍世界提供的知識。我意識到自己很容易和幼兒產生連結：我理解他們的觀點，而他們的學習方式也總是令我驚艷。此後，我很幸運地開始在澳洲蒙特梭利教室裡擔任教師費恩．范齊爾（Ferne Van Zyl）的助手。
二○○四年，我在國際蒙特梭利協會（Association Montessori Internationale，簡稱AMI）接受了蒙特梭利教育培訓。而當生命把我們從雪梨帶來阿姆斯特丹時，我很驚訝這座新城市竟然沒有任何蒙特梭利親子班。因此，我很快地就創辦了自己的學校，也是阿姆斯特丹唯一一所蒙特梭利教學法幼兒園──藍花楹蒙特梭利學校（Jacaranda Tree Montessori）。在那裡我帶領親子班，協助家長以全新的方式看待孩子，並幫助他們將蒙特梭利教學法融入家庭。
開辦課程的這些年來，我接觸過近千名的幼兒和家長，我始終樂於向他們交流與學習。我參加了「正向教養」（Positive Discipline）的師資培訓，同時進修「非暴力溝通」（Nonviolent Communication）課程。除了持續閱讀大量書籍、文章，我也與教師、家長對話，並且收聽廣播節目和Podcast。與此同時，我也從自己的孩子身上學到許多，他們已經從幼兒成長為青少年了。
我想在這本書中，和各位分享我在學習之路上的見聞。我想把蒙特梭利的智慧翻譯成簡單的語言，讓人們能以更容易理解的方式於家庭中應用。無論你的孩子是否打算參加蒙特梭利學校，拿起這本書時，你已經在自己的旅程中邁出了一步，開始找到你和幼兒的另一種相處模式。
你將掌握與孩子攜手合作的要領，引導他們、支持他們，特別是在他們遭遇困難的時候。你將學會如何佈置家中環境，擺脫混亂，為家庭生活帶來心靈的平靜。例如：佈置一個「適當的空間」，讓孩子自由探索，同時，你也將知道該如何在家裡設計適合幼兒的蒙特梭利活動。
羅馬不是一天造成，這件事也需要慢慢來，而且並不需要把家裡改造成一個蒙特梭利教室。建議從小處做起，使用手邊既有的物品，並且先將一些玩具收拾起來，這樣就可以輪流使用。同時，開始認真觀察孩子的興趣，漸漸地，你就會發現自己在家庭和日常生活中，融入了愈來愈多蒙特梭利的理念。
透過這本書，我希望能帶給各位讀者另一種更為心平氣和的幼兒陪伴模式。如果你希望培養出充滿好奇心和責任感的孩子，我會幫助你播下種籽，同時，持續在這個基礎上建立與孩子之間的關係，每天將瑪麗亞．蒙特梭利博士（Dr. Maria Montessori）的哲學付諸實踐。
現在，是時候學習如何透過孩子的眼睛看世界了。
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