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| 商品編號： | DCE0490 | |
| 商品名稱： | 小學教室的日常力 出版公司:幼獅文化事業 作者:賴秋江、林用正 類型:教育-初等教育 PDF電子書 繁體中文版 | | | 語系版本： | PDF電子書 繁體中文版 | |
| 運行平台： | PDF電子書,沒有任何平台限制,終身使用 | |
| 更新日期： | 2025-09-01 | |
| 光碟片數： | 1片CD光碟 | |
| 銷售價格： | $100元 | |
| 熱門標籤： | 小學教室的日常力
幼獅文化事業
賴秋江
林用正
教育
初等教育
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小學教室的日常力 出版公司:幼獅文化事業 作者:賴秋江、林用正 類型:教育-初等教育 PDF電子書 繁體中文版
商品資料
作者：賴秋江、林用正
出版社：幼獅文化事業股份有限公司
出版日期：2021-02-01
課程類型：教育>初等教育
ISBN/ISSN：9789864492121
內容簡介
經營素養班級，成就素養學生
這是一本關於「班級經營」、「語文教學」的教師日常，
更是關於新課綱「素養」的生活日常。
掌握日常，就能輕鬆面對教室中的大小事，
讓學生擁有素養生活的日常力！
【本書特色】
■老師透過教學活動與引導安排，輕鬆教出具備素養力的未來學生。
■爸媽透過日常生活與對話技巧，輕易養出具備生活力的自主孩子。
本書共分4+1部分，包含「班級經營基本盤」、「素養活動很日常」、「語文活動神助攻」、「自我解鎖ING」及「彩蛋發想」。
每個老師帶一個班級，最重要的莫過是先把班級經營好，之後的教學與活動只要順水推舟而下，就會輕鬆上手。因此老師可以依循本書的使用方式操作，相信面對新課綱的「素養」，你就能快速解鎖，提升教室中的日常力。
【內容解說】
在班級經營的基本盤及25個素養活動中，內容都包含了以下六個項目，讓你可以快速找到關鍵點來解鎖。
1.快素點子起頭
活動的起源與發想，很多創意其實是跨域的轉化與呈現，從這裡或許你也可以「突發奇想」出更有素養的創意點子，相信自己，創意其實不難，有時真的就是神來一「想」了。
2.點子狂想運作
這就是點子運作的步驟了，也是最關鍵所在，玩家可以在此找到每個詳盡的方式，跟著步驟一步一步做，最後自然解鎖。
3.快速增強功力
這裡可以找到活動解決的問題與師生獲得的能力，你可以從這裡去思考，每個班經活動優先解鎖的順序，來增加學生學習或生活功力。
4素養教學眉角
這部分你鐵定要看，就是活動中會出現的許多須注意的「眉眉角角」，尤其當你想提高完成度或避免失敗時，一定要詳讀記住，才不會馬失前蹄！
5.後記快素說說
這有點像活動結束後的玩家想法或省思，但也同時呈現了一個個活動時的小故事，是感人也好，是狂笑也罷，都讓班級經營活動變得更有溫度更真實。
6.補充包+1
活動不會只有單一個呈現模式，因人事時地物都可能不同，所以在這裡你可以找到活動的「變形」或「延伸」，你自己就能當班級CEO，決定班級經營模式，一樣能讓你快「素」解鎖。作者簡介： 賴秋江
2 0 1 9 遠見天下未來教育TAIWAN 100得主
主業／小學老師
副業／寫寫書、桌遊設計、都市小農、四處分享、旅遊書編輯，不管主副業，都是生活日常。
而這些也可以說都是現在小學教室裡的日常！所以，小學老師真的不是隨便就能當的……（教師節可以放假嗎？）
★出版作品
著有《動文字》（桌遊）、《動動文字》、《語文桌遊自造課》、《教室hig h 課─班級經營10 0招》、《創意教學56 變》、《快樂教學魔法書》、《我們這一班》
林用正
一個天馬行空的水瓶座老師，喜歡把自己腦中的f a n t a s y實踐於課堂之中，
抓住課堂中的每一次驚呼，創造教學中每一秒感動。
現職：
屏東縣中正國小教師
夢的N次方國語組講師
屏東縣初任教師培力講師
109年屏東縣閱讀輔導諮詢委員
108學年度教育部閱讀推手
各界推薦
名人推薦： ★好評推薦★（以姓氏筆畫排列）
王彥?（高雄市新上國小校長）
宋怡慧（名作家／丹鳳高中圖書館主任）
陳文俊（屏東市中正國小校長）
溫美玉（名作家／「溫老師備課趴」創辦人）
楊裕貿（臺中教育大學圖書館館長）
在《小學教室的日常力》，每個好點子都回歸到人的基本素養來省思討論，賦予教育活動最核心的價值定義。
──王彥?（高雄市新上國小校長）
《小學教室的日常力》設計編排貼心又時髦，從清楚可行的方針與步驟，輕鬆轉化到課堂進行有感實作，讓你不再困擾班級學生不受控，師生距離很遙遠。
──宋怡慧（名作家／丹鳳高中圖書館主任）
在傳統教學中融入時代元素、讓孩子成為教室的主人，讓教與學成為是一件快樂美妙的事。《小學教室的日常力》讓教育理想化做具體教學活動。
──陳文俊（屏東市中正國小校長）
在《小學教室的日常力》，你將看到秋江及用正兩位老師，如何「拐個彎」解決班級經營痛點；如何深入執行教室日常行程，並跨足到「素養」。
──溫美玉（名作家／「溫老師備課趴」創辦人）
兩位老師運用各領域「知識」，將素養落實在班級上，讓每天的日常變得新鮮、有趣又有意義，這樣的班級─讚啦！
──楊裕貿（臺中教育大學圖書館館長）
章節試閱
跟著「一天時間」走規劃
搞定班級經營基本盤
快素點子起頭
暑假過後的年度大戲「開學」，每年都會準時上映！而且年年推出廣受全國家長期待與好評。
老師學生們開始返校，有的延續舊班級，但也有一半師生是面對新班級新環境。更有不少老師是第一次擔任導師，面對看似複雜繁瑣的班級經營，或許有些老師心慌慌，不知如何上手，而「班經」中很重要的班級常規，也不知該從哪裡著手建立起。
尤其新課綱推「素養」大戲，老師自己得先要懂得轉換角色，不管在班級經營或是教學上，思考模式與經營執行面都要跟著「吃素」起來，但也不用因此過多焦慮與擔心。
或許有個不錯的方法，可以讓老師們更有效率更輕鬆的面對新班級的建立，自己先穩固了，才能輕鬆觀看大戲。
同時，這套方法運用在班親會上也可行喔！
點子狂想運作
不管是接新班級或是寒暑假回來後的第一周，通常都會利用「時間序」這樣的方法，來建立班級常規，讓一堆看似繁瑣的班級常規可以有系統的建立，也比較不會遺漏，這樣從早到晚順完一遍，班級常規大概就建立了一大半。
開始走囉
一、上學囉
上班有上班時間，學校當然也都會有上學時間，基本上多數老師也都會要求孩子準時到校不遲到（允許突發狀況的例外），甚至對於遲到會有小處罰。不管如何，老師都可以針對上學時間、是否能在校用餐、遲到等問題都須一一說明相關規定。
二、早自習
進到教室後，各校各班都有不同做法，通常老師會要求孩子一進教室就安靜閱讀，直到遲到鐘聲打了為止。接著，有些就開始全校打掃（（掃地工作分配需外掛一篇來說明，就不在這裡詳解）、有些則要學生升旗、老師開晨會等。這段時間通常會做的事情如繳交作業、抄寫聯絡簿、閱讀、晨光時間等等。老師都可以依各班狀況及所需進行不同的班級經營。
以本班來說，一進教室當然就是先打卡上學囉（翻自己牌子），然後就坐、交作業、抄聯絡簿、安靜閱讀、跳繩運動，最後當小農，結束！
三、上課啦
每個老師上課規矩各不同，各有各的堅持與原則，如：鐘聲打完坐在位置（有些要趴著，有些還要閉目養神，不管哪一種模式，只要是導師自己可接受的就行，至少以不吵到左右鄰居為主）、課本要準備好、有些還有口令，還要背誦詩詞等等……
接著上課了，上課規則更是多，比如最常見的都會有「舉手發表」（要舉手才可以講話）這一條，這一條如果遵循了，上課秩序應該就很好掌控，還有上課上廁所、發表獎勵、分組競賽、師生口令默契等等，這些都可以在上課時另外慢慢推出說明，不用急著一時全把底掀開。
四、下課趣
學生最期待的莫過就是下課了！但該有的基本功還是要有，讓學生知道這些做完才是他自己的下課時間，比如：課本收放好、桌面清乾淨、桌椅對整齊、離開要靠椅子……等等；有些低年級老師還會要求學生要喝水、上廁所後才能下課，甚至連下課只能去哪些地方、玩哪些遊戲，都規定的清清楚楚，就是為了要確保孩子下課的安全問題。
五、科任課
目前很多學校的科任課是要學生跑班的，當然老師跑班也不在少數（這樣學生就不用出門)，通常第一次科任老師都會來教室帶學生走一遍，接下來就是學生整隊自己走，很多老師也都會規定得很仔細，例如：何時要排好隊、如何排隊點名、課本如何拿（低年級都會有個手提袋裝書本文具），認真點的老師甚至還會連科任課的秩序都包了，有登記長負責管秩序，這就看每個老師的放手程度了。
六、吃美味營養午餐
吃飯皇帝大！但在學校用餐又是另外一回事，能在時間內讓全班盛完飯用完餐再外加水果吃完，接著還要潔牙後，等待鐘聲響，全班就能躺平睡午覺，這接連的動作在在都考驗著老師呀！
畢竟學生不是軍人，學校不是部隊，更不用說低年級學生的適應問題、個別差異的快慢問題，還有挑食的、不能吃的、牙痛或肚子痛的，光一頓午餐，要處理解決的問題就很多。
所以老師一定要有一套方法與流程，從盛飯工作分配、盛飯規則、說感謝的話（廚工媽媽送餐及開動前)、吃飯中的規矩（本班設有安靜的高級餐廳日與可以跟隔壁小聊一下的親子餐廳日）、吃水果規定、飯後清潔（個人鍋碗瓢盆及全班用餐具清洗擦拭SOP流程)、潔牙漱口水等等，到鐘聲打午睡為止。
如果是接新班的老師可以在第一次用餐日，利用一節課先模擬示範「試吃一下」「試洗一下」，流程全跑過一遍，再實際上場會更順暢；一些老師也會將午餐流程簡易打出來貼在黑板上，讓學生熟悉並習慣。
七噹噹噹放學啦
怎麼吃完飯就要放學啦？有些是有些也不是啦！因為下午又是上課下課就不用再走一遍了，不過老師也可以藉機考考學生是否了解並記住這些規定。
來說說放學！很多老師習慣放學前一定要讓教室乾乾淨淨，學生才能回家去。所以包括個人座位清潔、書包櫃清理、抽屜整理、放學路隊等林林總總的一堆結束後，才能一天結束。
快素增強功力
對於不管是新老師或交了很多年的資深老師，跟著「一天時間」走規劃是一個滿實用的班級經營模式，而且對親師生來說，都親易入門。
一、掌握事項
瑣碎的班級經營事項可以很有順序的條列出來，老師較不會遺漏。
二、快速進入狀況
學生跟著老師走完一天，大概也知道並熟悉了新班級的基本運作模式，醜話說在前，學生也知道應該要快速進入狀況。
三、同步班親會
班親會上家長這樣聽完一天流程，大致上也了解老師的帶班模式，心底也有個底啦！
四、記憶拉回
對於舊班級，雖然經過寒暑假的留白，但帶著他們走完一天，記憶立馬拉回。
五、微幅修正
每二年的一次新班，老師只需針對年段及教學現場趨勢做小幅度修正即可。
素養學習眉角
教室早已不是老師自己的王國，所以帶班仍要用心經營，把班級經營好了，教學及活動運作都能更順暢。
一、帶班風格
老師有自己的帶班風格，但別因堅持而失去溝通舞臺。
二、學生是成員
學生也是教室裡的成員，許多班級事務是可以放手給學生自理與發揮。
三、家長是夥伴
家長的確是教育的夥伴，別因為是家長就送人家一首《千里之外》。
四、基本款、補充包
俗話說「先求有再求好！」班級經營有基本款跟補充包，先把基本盤顧好，行有餘力補充再補充囉！
五、戴起王冠受人愛戴
老師想當國王與女王也不是說不行，只要全班多數家長與學生都要你當，就大方的戴起王冠受人愛戴！
後記快素說說
每一學期不管是新班級或是舊班級，通常都用這樣的一日走法讓自己避免遺漏了些什麼，新班級我會先大致講一遍，等碰到了真正問題與時刻，再講一遍，讓學生熟悉了解並習慣，辛苦前幾個月就會換來後面的有效率有秩序。當然，學生是活的而規定是死的，現在的教室是民主而非威權，教室的角色是合作而非對立，所以基本原則掌握住，學生遵守了，其他老師都可以依不同狀況再調整或修正。
而舊班級的話更方便了，開學第一天就來個「記憶大考驗」，一樣從上學開始走，只是從肯定句變成疑問句而已。
「早上幾點來學校啊？」
「早餐在哪吃啊？」
「一進教室要怎麼樣啊？」
就這樣「有獎徵答」到放學，一天走下來就把班規都複習了一遍，也把學生從放假拉回上學的世界，通常我這樣走下來都要二節課，學生在有獎徵答中也重拾班規記憶。新學期的第一周，你也可以來走看看，讓你的班級經營更順暢。
緊接而來的另一重頭戲──班親會，當然你也能微幅修改並照本宣科，依時間序從早上上學到放學，一一將你的規定與原則告知家長，只是口氣要調整到老師對家長模式，相信家長也會聽得很清楚。
這樣一來，也會讓你的親師關係與溝通更為良好，家長能清楚知道該遵守與配合的項目，避免日後的親師問題產生。
最後要說的，班級經營當然不會只有這樣，還有許許多多「眉眉角角」要做要看的，但至少先這樣走過一天流程，多少能穩固一個班級的基本需求，等日後慢慢再加入其他的班級規定，這樣學生也不會在短時間內一次接受這麼多新規定而消化不良！
基本盤穩固了，以後要加什麼、變化什麼，就能輕易上手了！相信也會得到更多的支持與資源。
快素補充包
班級經營除了可以跟著「一天時間」走規劃，還能繼續擴大到跟著「一周」走規劃。畢竟每周會有一些例行性活動是固定在進行的，例如好書分享、潔牙、晨光教學、登革熱檢查等等，老師都可以貼在黑板上，一來可以當作「星期標註」，二來學生一看就知道今天要做哪些事情。
善用時間軸來跑一天或一周，會讓老師經營班級更順暢也不怕遺漏。
作者序
【作者序1】
這個年代──故事，就是品牌
文／賴秋江
每個作家都有自己的代表性作品，在許多教育界夥伴眼中，《教室HIGH課──班級經營100招》儼然是經典代表作。雖然這本書已出版超過二十年了，但下次見到我本人時，可以別再說「我從小看你的書長大……」，或許改成「我從教書開始，就是看你傳授班級經營的書呵！」這句話，更令人喜悅！
從長銷的《教室HIGH課──班級經營100招》、針對小一到小六「創意教學」及「閱讀策略」的《我們這一班》，再到這一本《小學教室的日常力》，這三本書可以一窺二十二年來班級經營的軌跡與改變！
以前，我的班經策略著重在「家族企業化」及「個人品牌」上，因為不同的老師真的會帶出風格迥異的班級，我也深信當每個老師有自己獨有的「個人品牌」時，你就能得到更多的支持與信任，畢竟這個「品牌」是需要時間與經驗的累積！
這幾年，我又賦予班級經營一個「故事力」，有了故事的班經活動，孩子會喜愛、期待、記憶並分享，而爸媽也能同步感受故事中的魔力。
像書中的〈誰來午餐〉每一集上演都有很強的親子祕密故事力；〈開社團囉！〉中的每個社團都有著堅定的學生共學故事力；〈老師的小北百貨〉每一次也都有著精采的師生互動故事力……，太多太多的故事發生在教室的任何一個角落，每一個故事都值得分享，更值得被記憶。
或許，當你開始解鎖，你會發現看似日常的班級內存在著許多動人的故事，這些故事會一直的上演或重映，你的教學力會不斷的提升，學生的生活力也將被你無限的激發出來成為日常！
有故事的班級，有故事的教學活動，真的很有故事力！
有天，終將變成──日．常。
【作者序2】
閱讀，晴天的浪漫微雨；寫作，雨天的放恣微光
文 / 林用正
時序進入夏季六月，學期就要進入尾聲，我喜歡坐在咖啡店，打開自己的教學部落格，逐一「回味」自己的教學，從中反思：孩子學到了什麼？我的教學是否有成效？想著下一次進行類似的教學，如何讓課程更加有趣、有效、豐富。
教學省思是我教學藍海中的專業羅盤，它指引我迎向孩子的需求，航行於中，我不孤單，你呢？
從初出茅廬走入教職，十年一晃眼就過了，待過北部和南部的學校，經歷規模不同的大校、小校，不同的生態淬煉出如鑽石般的多元教學。我努力朝著夢想狂奔，備課、教學、試教都試著玩出新意，也許是身為水瓶座所獨有的異想天開，我總是想把腦中最好玩的想法落實於教學，走入教室後，迫不及待想帶著孩子一起體驗，那種悸動如蝶翩舞，了然於心。我很喜歡一句話：「不管做什麼，不要急於回報。因為播種和收穫不會在同一個季節，中間還隔著一段時間，它叫——堅持。」謝謝自己堅持成為孩子的生命沃土，讓每株小苗都在充滿活力的教學中長大。
我的班級經營中，以「閱讀與寫作」為主軸，因為閱讀是最棒的療癒，寫作是最好的表達。閱讀時，我們可以學習同理；寫作時，我們可以闡述觀點，這樣的自由閱讀與書寫創作，在潛移默化中涵養語文之美。在這本書中，我很喜歡「行動圖書館」這個概念，孩子透過閱讀寫作來與學弟妹進行互動，介紹著自己辛苦創作的繪本，當他看著對方的眼神，原來自己是如此被需要，孩子的成就感油然而生。當我們將學習層次提拉至「創作」的階段，孩子的學習就越「素養」，撇除過多的背誦記憶，以創作來提升學習力與動機，點燃孩子心中的學習火光。常聽到一句話：「不要用過去的知識，教現在的孩子，適應未來的生活。」改變是夢想的顏色，當孩子在課堂中動起來，最美的互動會形成教室裡最唯美的風景，我們一起動起來吧！孩子的微笑，不就是老師心中最棒的答案嗎？
這本書從108課綱出發，以核心素養來培養學生成為終生學習者，讓老師可以輕鬆進行素養教學。所謂的素養教學，我常以一句簡單的話來概括：「素養教學就是學以致用。」在班級裡所舉辦的各式活動，從領域教學出發，搭配不同的生活情境來變化，讓孩子綜合應用自己所學來解決問題。孩子在不同的學習嘗試中，豐厚了羽毛，老師教給他們的方法與策略，會讓他們飛得高，望得遠，翱翔在自己的一片天。
閱讀，晴天的浪漫微雨；寫作，雨天的放恣微光，都是教學中的美麗瞬間，那一刻，走慢了我的時間，感動終將永恆。
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