教育的蛻變：卦爻符號(Code)在程式設計(Coding)上的運用出版公司:布克文化作者:創易客類型:電腦 PDF電子書繁體中文版


商品編號：	DCE7263

商品名稱：	教育的蛻變：卦爻符號(Code)在程式設計(Coding)上的運用出版公司:布克文化作者:創易客類型:電腦 PDF電子書繁體中文版

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更新日期：	2025-09-01

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教育的蛻變：卦爻符號(Code)在程式設計(Coding)上的運用出版公司:布克文化作者:創易客類型:電腦 PDF電子書繁體中文版

圖片說明:

內容說明:

商品資料
作者：創易客
出版社：布克文化
出版日期：2017-09-02
課程類型：電腦
ISBN/ISSN：9789869499477

內容簡介
教育不是翻轉；是生活中自然的成長蛻變！
因為科丁(coding)，不只小孩，連大人都自己樂意學習困難的新東西！

《教育的蛻變》是有系統組織的第一本科丁教育參考教材。希望成為現代學生生活中的一環。為了這一系列的體驗、體會和體悟，本書著重在活動中快樂的學習。更強調互動的學習。

本書是「創易文化」和「科丁教育」的合體，以後天八卦的循環當章節順序。書中最重要的部分就是教育理念和案例的申論。為了和現代的教育融合，本書透過「創易文化」和「科丁教育」的合體，有清晰的理念論述，並有實際的案例呈現。

本書是「創易文化」＋「科丁教育」的詮釋，重點在「教育的蛻變」。章節來自「內容」的深入淺出，更吻合「後天八卦」的循環精進：

第一章：新時代，新動力
（從創新的動機開始）
21 世紀已屬於我們孩子的電腦世代。不單是電腦、手機，還包括他們對於新世代程式設計（科丁教育）的渴望。他們對於coding 將有很深刻的意義。
我們從《易經》後天八卦的循環精進，指導他們如何發揮這種有力的動機。身為父母的家長、教育他們成長的老師、負責下一代正確教育方向的教育主管，甚至於關心學生未來發展的教育達人，更有必要相互切磋。

第二章：「教育的蛻變」從哪裡開始？
（從每個人最擅長的領域開始）
21 世紀是數位科技的時代，是0 和1 元素的綜合組合，是二進位生活方式的延伸，可以讓每個人發揮天馬行空的想像力，是可塑性很高的科技，更是融合在生活中的文化運用。我們將coding 教育和創易文化融合在一起，讓孩子知道如何從自己最專長的領域，將電腦、手機的運用完全操控在自己的手上。
身為父母、老師、教育主管及關心教育的大人們，你們是否也該參入一腳，和孩子一起成長？

第三章：不能完全依賴經驗
（必須有創新的想法和對於知識和智慧的理解）
現在該是所有大人佇足思考的時候了，我們必須開始尋找其他的方式，來討論「如何教？」、「如何學？」的關鍵問題。有經驗的大人固然憑著經驗，可以很快的做出決定，也因此，常常將自己困住，我們應該開始認真思考，我們的下一代學習什麼東西最好？對於他們這一生最有用的「學習方法」如何開始？

第四章：新時代的創新活動
（讓孩子開始行動，累積有價值的成果）
新時代的特點，就是變化快速，孩子的成長必須依賴活動中成果的累積。不要以為人類有完美無缺的活動，最重要的是要懂得反省和檢討。因為懂得反省，就會自己改善自己的行為和成果；因為懂得檢討，就懂得和別人一起精進。總之，每個人最後的成就是依賴不斷累積而成長的。

第五章：親朋好友、有志一同
（懂得反省和檢討者，最喜歡和別人一起學習）
學習是雙向的，孩子向父母學習，父母也應該向孩子學習。學生向老師學習，老師也應該向學生學習。頻率最高的學習，是朋友的相互學習。在「Coding 教育＋創易文化」的學習中，我總是運用「太極拳法」的四個字，「沾、連、黏、隨」：
1. 沾：不排斥任何有價值的領域，有機會沾一沾，嘗一嘗。
2. 連：沾到、嘗到的知識，想辦法和自己已有的領域連接在一起。
3. 黏：連在一起的知識，讓他們的結合更為牢靠。
4. 隨：努力隨別人的長處「起舞」，也讓別人隨我們的步伐前進。

第六章：指指點點的教育
（要懂得通變，便於發揮指點的教育價值）
雖然教育是要百年樹人，但學習不能花費很長的時間，卻只看到一點點教育的價值。指導學生活動，每一個部分都必須很簡單，而且必須是一個活動接著一個活動連續不斷。要有成果，也要讓人保持興致。關鍵落在六個字「變通、通變、會通」。

第七章：驕者必敗
（不能只知顯耀自己豐富的經驗）
當我們大人的經驗越來越豐富，信心越來越大時，不能反而是孩子對我們的信賴度越來越低的時候。尤其當孩子覺得學校教出來的程度遠遠落後到學生心目中的認知社會時，在他們的眼中，學校已經失去它為學習殿堂的角色，緊接著，不但孩子不信任教學，連管教問題也是會越來越多。

第八章：更上一層樓
（任何事物的精緻總是周而復始，不斷的反省、檢討和精進）
經過前面七章的學習和精進，我們從回顧和前瞻中預測未來的發展。我們思考許多事情的發生方式，雖然有許多和過去不相同，但仍有許多值得我們沿用的寶貴經驗。我們堅持有始有終，更深信「有終有始」的價值。

本書八章大綱值得讀者先行深思，是各章明顯的Coding。教育以人性為主，企業經營的方式也值得運用。企業經營充滿競爭，所謂的淨利、投資報酬率及資金運用，壓垮了企業經理人厚實的肩膀。高科技與資訊雖然弭平了古老與現代的時空維度，但是卻也剝奪了人類生活與心靈的結合。科技、人文、教育與企業分流，造成企業經理人的煎熬與疏離。

科丁（Coding）是最近科教界很重要的學習科目，此想法由來已久，而且和邏輯絕對相關，也是人文、教育、科技、企業對話的好時機。其實，科丁的想法很簡單！

作者簡介：

創易客，協同著作。

顧問：周談輝，康寧大學監察人兼講座教授。

撰寫：施純協，樹德科大，講座教授(退休)。
陳茂璋，松山工農，電子科教師(退休)。

會通：張明堂，南港高工，重機科教師(退休)
曾婧玲：台灣青商總會女青商暨社會關懷主委
賴麗君：外商公司退休吉林國小複式童軍團長
林麗紅：前電子科技業國外部行銷業務經理
詹秋霞：日盛銀行財務投資處資金調度部經理

案例協助：童喜、陳正中、黃冠豪、王聖軍、汪永芬、林家慶、林平三

推薦序
必然的必然的必然
通契範文教創易股份有限公司總經理／施純協博士

為什麼「創易文化＋科丁教育」？
「創易文化」使家長和老師得以有深入的共識，「科丁教育」使學生自己樂意學習困難的新東西。
動機決定我們要做什麼，但是，管道很重要。想要有保障，與其買大水桶，不如挖一口井。

本書將「科丁教育」和「創易文化」融合在一起，對我而言，是必然的必然的必然，「必然的必然的必然」引用自《易經》八卦的說法。

一、必然的必然的必然，一輩子老師，「必然」重視教學的內容和方法。
二、在電子及資訊上投入幾十年的時間與心力，「必然」對於相關的教學有一點心得。
三、晚年深入學習《易經》，「必然」樂意將《易經》的智慧扣接在不同的「知慧」領域上，提升下一代經濟有效的效果。「知慧」是知識和智慧的統稱。

本書是共同的創作，不是施純協個人而已，是「創易客」，要適應21 世紀科技的變化，團隊學習也是必然的必然的必然，本書即是群體合作的結晶。

往事不提，十幾年來，我個人把所有的心力放在「創易文化」的推動上，重點是高科技生活下的教育工作。用現在的話來說，是「創易客」，有「創易」，有「創客」。在過程中，有一群朋友和我不斷的共同學習，我們一起受到古代文化和現代科技的洗禮，共同創作這本書。

2016 年8 月，意外的多了很多封號，很多不一樣的顧問頭銜，其中一個是劉文堂會長給的「科丁教練的教練」，我喜歡。是突然？是必然？還是偶然？是必然和偶然的串流。從個人的角度，我喜歡被叫做「科丁教練或老師的老師」。

劉文堂會長樂意為我寫序言是「必然的」，現在許多科丁教練和我有志一同，也是必然的。有「串流」，必然和偶然皆有其不同階段的價值。

濫竽充數「程式設計的教學」多年，除了學生外，三個兒子對於程式設計也都不陌生，是必然的。現在以「Coding」的名稱，從自己的家裡開始，熱愛教育，能夠延續一甲子，將程式設計和科丁合流也是必然的。

人生是無數元素和事件的串流，如果把人生的際遇當成是「必然和偶然」的資料串流。「必然」是具體，可以預估，以陰爻為Code；「偶然」常有變數，抽象有想像空間，以陽爻為Code，太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，又可擴增到六十四卦。最簡單的串流便成為四象的組合：

偶然的偶然，太陽
偶然的必然，少陰
必然的偶然，少陽
必然的必然，太陰

其中四象、八卦、六十四卦的串流表示，是按照人生的經歷，由下往上。這是《易經》智慧中的四象，可以有另類的運用。串流數若再增加，那就是八卦，可以用偶然和必然的基本元素串流組合而成：

乾　偶然的偶然的偶然
兌　偶然的偶然的必然
離　偶然的必然的偶然
震　偶然的必然的必然
巽　必然的偶然的偶然
坎　必然的偶然的必然
艮　必然的必然的偶然
坤　必然的必然的必然

本書的寫作是坤卦必然的結果，是可以預期的。在我們的人生中將是「厚德載物」的一項值得驕傲的工作。

我喜歡，林口社區資源中心已有包括3D 印表機在內的硬體設備，又有真正的「創易客」空間。我更喜歡，陳執行長給我的「總顧問」封號，陳德成執行長為本書寫序言，我們又可以和一群年輕的教練相互講習，又是必然的必然的必然。

從「創易客」的角度來看，我有機會真正執行八卦的另類運用，不但提醒我們要「變通」，更指導我們要「通變」，而在學習過程中，又有很多「會通」的鍛鍊，尤其是若有機會加入六十四卦的智慧。一步一步的深入，我們對於社會終究會有貢獻、當然是必然的「厚德載物」。

南山高中王繼光董事長不但為本書寫序，更讓「創易文化」和「科丁教育」的合體在南山中學實踐。《易經》中的「變通」、「通變」和「會通」在這循環的精進過程中，成為一般人生活中很自然，很有智慧的一環也是必然的。

和吳干理事長一起將「創易文化」和生命教育合體，是在一埸「企業經營卓越投資」進修營的情境裡。我們的共識是，任何知識領域，在學習上，離不開生命本質，必須從家庭教育開始。和吳理事長相識、相知、進而斗膽請他為本書寫序，而他能欣然同意，即使不是必然的必然的必然，也是在偶然下的必然和必然。

「科丁教練或老師」要「厚德載物」的貢獻心力，當然必須具備邏輯能力，必須懂得「變通」、「通變」和「會通」。這個工作，我們持續多年，早就讓它在「創易文化」中，成為「玩中學」的要素之一。但是有必要再讓一般人學習時，能循序漸進！讓它很有系統的行之於文字，更有其必要，所以在數位化的現代社會中，雖然可以在網站流通，但我們還是讓本書以系統的方式，用紙本印刷呈現。從串流的思考過程之鍛鍊而言，紙本的連續串流思考，還是很有存在的價值。

凡事總是隨著時間和空間的不斷體驗而學習，藉由體驗、體會和體悟而精進。隨著串流數的增加，八卦和六十四卦的智慧都可以和「程式設計」或者「科丁」連成一氣，更可與其他的知識領域相串流。我強調「沾連黏隨」，有人稱為「沾、連、貼、隨」，反正任何知慧的串流是那麼的自然，和太極拳也可連成一氣。

「科丁」和「創易文化」並非兩碼子事，是可以跨越更多的領域。為了科丁教練和老師的培訓，我們怎能不深思？怎能不多花費一些心力？我們把現代Coding 教學精髓的「創意」改成「創易」和「創客」合流，取名「創易客」。更具體的說，作者是「創易客」，是一歷史的共業，由來已久。從「知行文化」、「通契範文教創易股份有限公司」、「創易大學堂」不斷累積的資源重新組合而來。「創易客」從這個角度出發，從本書開始提供「科丁教育」的推動。

科技不能自絕於文化和歷史的共業中。三十幾年前是8 位元的個人電腦時代，現在每個人都能很快的在高科技氛圍中生活。但是，是否快樂？因此，「創易客」又有《創易客寶典─科丁四部曲》的著作，從入門、進階到登堂、入室，把我們的理念說清楚、講明白。請大家期待！

幾十年來，我們生活在變動不已的高科技氛圍中，是否已經建立起充實、滿足與安定的自我？至少，「創易客」對於高科技的教學，有一份揮之不去的情感。

高科技產品不斷升級，人生哲學也要跟著升級，否則高科技知識與技術汰舊率很高。在高科技的教學中，「創易客」多了一份野人獻曝的使命感，將哲學層面的智慧，透過「創易文化」融入其中，用這樣的架構分析教學，讓學習者多了一份有結構的精神滋潤。

Coding 的積木理念，來自人類生涯規畫的濃縮。幸福快樂的人生，可藉由Coding 的模擬而有虛擬實境的感覺。「Scratch」是最容易入手的虛擬實境之模擬工具，可以從小開始體驗，所以本書提前以「Scratch」當主體環境申論。不單是科技領域，企業、教育、養生、文化……等都可在書中扮演重要的角色。

目錄
關於「創易客」
必然的必然的必然，0 和1，陰和陽是一碼子事
科丁聯盟另類的「科丁教練的教練」／劉文堂
《創易客寶典》的先遣部隊／陳德成
真知力行，手腦並用／王繼光
順天應人，與時俱進／吳干
因、緣、份、果／陳茂璋
必然的必然的必然／施純協
前言——章節大綱必須有邏輯結構

第一章　新時代，新動力
——從創新的動機開始
1-1　八卦是人生不同專題的濃縮
1-2　標題名稱很重要
1-3　快樂的人生戲幕
1-4　Scratch 可以是人生的模擬舞臺
1-5　「教育蛻變」必須用積木式的智慧來貫穿
1-6　「教育蛻變」的定位
1-7　HOC 的初步體驗
1-8　有自己文化的科丁(Coding) 教育

第二章　「教育的蛻變」從哪裡開始？
——從每個人最擅長的領域開始
2-1　巽卦的深入淺出
2-2　真知力行的重要
2-3　談科丁教育我們有自己的想法嗎？
2-4　Scratch 的下載與安裝
2-5　Scratch IDE 的操作與認識

第三章　不能完全依賴經驗
——必須有創新的想法和對於知識和智慧的理解
3-1　輔導的價值
3-2　Scratch 的動畫案例
3-3　《易經》的高度思維
3-4　虛擬的實體
3-5　「創易文化」與Scratch 融合的體驗
3-6　科丁教育的練習，也可以詩詞、文學作為題材
3-7　Scratch 的再利用與融合(reusing and remixing)

第四章　新時代的創新活動
——讓孩子開始行動，累積有價值的成果
4-1　從亞里斯多德的工具論開始
4-2　Scratch 是現代的工具論
4-3　Coding 教練的概念深入
4-4　讓我們教孩子們用Code
4-5　Scratch 的誕生
4-6　後天八卦的螺旋式循環結構
4-7　從太極圖的繪畫開始
4-8　創易科丁和科丁創易

第五章　親朋好友、有志一同
——懂得反省和檢討者，最喜歡和別人一起學習
5-1　有系統的共性思考
5-2　「IC」不單是現代的科技，更是積木概念的代言人
5-3　更多的積木─坦諾藝術(Tenonart) 卡榫
5-4　概念圖教學系統與科丁
5-5　數學小博士和功夫太極
5-6　Scratch 的創易客
5-7　數學老師的Scratch 理念
5-8　易象輸入法
5-9　理論與實際的實踐

第六章　指指點點的教育
——要懂得通變，便於發揮指點的教育價值
6-1　創易文化的根源
6-2　指點的教育重在「變通、通變和會通」
6-3　Coding 必須有人本電腦的修為！
6-4　由具體到抽象，由簡到繁！
6-5　形式理論的多彩多姿世界
6-6　八卦的思維？
6-7　讀經和動畫

第七章　驕者必敗
——不能只知顯耀自己豐富的經驗
7-1　資訊老師經驗太多，有時反而不是好事
7-2　mBlock 真知力行的學習
7-3　S4A(mBlock) 和Scratch、Arduino 的銜接
7-4　游刃必有餘地，驕者必敗
7-5　《莊子》養生主篇
7-6　養生主篇白話譯文
7-7　科技與文化
7-8　知慧：知識和智慧
7-9　我所好者道也！

第八章　更上一層樓
——任何事物的精緻，總是周而復始，不斷的反省、檢討和精進
8-1　艮與止：周而復始的機制和SOP 再從這裡開始
8-2　有系統的「玩中學」、「做中學」
8-3　學不厭、教不倦！
8-4　不要讓SOP 成為學習轉移的障礙！
8-5　以Diver 為師
8-6　我愛我師，更愛真理

本書的實例驗證──南山中學學生「創易學習科學營」實踐感言
既濟兼未濟：終生創易學習，終生創新創業
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