最新目錄光碟
國小.國中.高中教學
線上課程綜合教學
電子書綜合教學
公職國考.研究所(單科)
公職國考就業(套裝)
專業繪圖軟體
程式軟體光碟
知識、遊戲、音樂
|
您現在的位置：網站首頁
電子書綜合教學
語言、電腦、歷史地理
光碟詳情
|
|
| 商品編號： | DCE9201 | |
| 商品名稱： | 星星女孩遇見MIT：台灣洪瑀勇闖麻省理工學院的追夢旅程 出版公司:遠見天下文化出版 作者:謝其濬 類型:語言-留遊學 PDF電子書 繁體中文版 | | | 語系版本： | PDF電子書 繁體中文版 | |
| 運行平台： | PDF電子書,沒有任何平台限制,終身使用 | |
| 更新日期： | 2025-09-01 | |
| 光碟片數： | 1片CD光碟 | |
| 銷售價格： | $100元 | |
| 熱門標籤： | 星星女孩遇見MIT
謝其濬
語言
留遊學
| |
星星女孩遇見MIT：台灣洪瑀勇闖麻省理工學院的追夢旅程 出版公司:遠見天下文化出版 作者:謝其濬 類型:語言-留遊學 PDF電子書 繁體中文版
商品資料
作者：謝其濬
出版社：遠見天下文化出版股份有限公司
出版日期：2014-08-20
課程類型：語言>留遊學
ISBN/ISSN：9789863205357
內容簡介
閱讀，不但可以拓展一個人的眼界，更可以開啟她通往未來的世界。
是什麼樣的環境與教育方式，讓一個小女孩從小練就主動積極的學習態度？
從學英文、參加科學競賽，到錄取MIT，她又是如何規劃自己的學習方法？
星星女孩洪瑀，畢業於北一女數理資優班，就讀麻省理工學院電機資訊系。國小到高中皆以市長獎畢業，曾擔任學生市長、合唱團指揮等活動負責人。在各項競賽皆有優異表現。2010年榮獲英特爾國際科展一等獎，得到一顆小行星以洪瑀英文名字命名的殊榮。
在學習的領域上，她確實如同一顆天上運行不怠的星星，恆久向前並以熱情與活力感染身邊的每個人。究其原因，閱讀習慣的養成是關鍵，讓她從小就能多方面涉獵感興趣的學科和活動，並透過閱讀培養解決問題的能力。
透過本書，可以清楚看見她為何從小就立定許多學習上的想法和目標，以及如何最有效率的完成課業，並把時間運用在自己喜歡的事情上。
更可以看見她就讀北一女時，如何準備與申請MIT入學，並同時參與英特爾國際科展的研究工作，成為一個時間與資源的整合高手。
當然還有她遠赴美國MIT與英國劍橋的求學過程，以及在GOOGLE等知名企業的打工經歷，學會處理各種過去從未遇過的稀奇問題。
一個平凡的小女孩，居然能讓天上的星星以她為名？
看似遙不可及的理工殿堂，卻有台灣女孩遠征實現科學夢？
從翻閱書本的想像，到翻越人生的學習，在這夢想實驗中，發現洪瑀。
星星女孩洪瑀，畢業於北一女數理資優班，就讀麻省理工學院電機資訊系。從小，父親刻意營造的學習環境，讓洪瑀打下習慣英語、熱愛閱讀的習慣，並鼓勵她發展多方的興趣，養成勇於嘗試的態度。洪瑀也不負所望，不用從小出國念書，也能奪得Intel國際科展一等獎，並申請進入世界排名第一的麻省理工學院，更因國際科展的優異表現，擁有一顆以自己的名字命名的星星。原來，土生土長的台灣女孩，也可以站上國際舞台，發光發亮。
「Made in Taiwan」的洪瑀，如何敲開MIT的大門？父親洪迪光是如何培養出如此優秀的女兒？洪瑀的學習之路，又能為年輕學子帶來什麼樣的啟發？這一趟築夢、追夢、圓夢的歷程，希望可以透過《星星女孩遇見MIT》這本書，讓我們清楚看見洪瑀勇於挑戰自我的全紀錄。作者簡介： 謝其濬
政大新聞系畢業，英國蘇格蘭史特靈大學出版碩士，曼徹斯特都會大學視覺傳播碩士，現從事文字相關工作。
各界推薦
名人推薦： 這本書對很多迷惑中的年輕人將有不少助益，雖然大多數的人害怕沒有洪瑀洋溢的才華，但她的序文題目「成為自己生命的主人」，確實是每個年輕人最關鍵，也是我常鼓勵年輕人要早些掌握的一件事。書中關於洪瑀的描述，充滿了對生命的熱忱與對他人的關懷，流暢的文筆也能感動不少讀者。洪瑀成長的過程與家庭教育是一個很好的榜樣，我願意推薦這本書。
──中央研究院前院長 李遠哲
洪瑀從國三時住進冠德領袖社區，就一直是社區圖書館的愛用者，經常在那裡閱讀好書。因為熱愛閱讀，從書本中獲得了大量的養分，洪瑀的視野更為寬闊，這也是現在她能夠展翅高飛的原因。洪瑀為年輕世代樹立了很好的典範，因此，我們非常樂意讓更多人知道洪瑀的故事，透過她的分享，為這個社會帶來正面的鼓舞力量，並啟發更多年輕人投入閱讀，厚植個人的競爭力，讓社會變得更有希望，而這也是我們推動社區閱讀的初衷。
──冠德企業集團、冠德玉山教育基金會董事長 馬玉山
章節試閱
（摘自開場白、第2章）
開場白 擁有星星的女孩
宇宙浩瀚，繁星閃爍。
一望無際的星空中，有一顆叫做「Jacquelihung」的星星。
這是一顆小行星，位於火星附近，編號26424，在二○一四年，為美國麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology，後簡稱MIT）林肯實驗室所發現。
這顆星星的名字，其實是台灣女生洪瑀的英文名字。
她，其實沒有特別顯赫的家世，父母親也不是嚴格的「虎爸、虎媽」，卻能以出色的表現，贏得MIT以她的名字為小行星命名的殊榮。
洪瑀是如何成為一名擁有星星的女孩？
※ ※ ※
在「冠德領袖」的社區圖書館中，洪瑀和父親洪迪光各自打開一本書，沉浸在書中內容，渾然忘我。
閱讀，一直為洪瑀帶來莫大的樂趣。從小學開始，她就熱愛閱讀，對於課外書的熱中，包括閱讀英文小說，因此從小學三年級開始，陸續讀完七冊《哈利波特》的英文版。
大量閱讀，為洪瑀打下扎實的英文基礎，升上國中後，她從來沒有補習過英文，成績卻總是名列前茅，即使沒有出國遊學，流利的英文能力，連美國國會議員都對她豎起拇指。
*能靜能動也有領導天賦
事實上，洪瑀讓人驚豔之處，不只是英文實力堅強而已。
她雖然成績優異，卻並非只懂得念書。課業之外，她的興趣相當廣泛，擅長繪畫、設計網頁、寫電腦程式，也熱愛打羽毛球、游泳，還能夠彈鋼琴、吹長笛，甚至還是街舞高手，堪稱能靜能動，允文允「舞」。
另一方面，洪瑀也熱中參加各類比賽，利用比賽來鼓舞自己，同時也從比賽中，拓展視野，尋找資源，並認識新朋友。在她北一女畢業前夕，累積的比賽獎狀已有四百多張。
領導能力也是洪瑀的強項，讀小學時，就選上了學校自治市市長；高中時，則是數理資優班成果發表會的總召集人，甚至還在北一女和同學創辦投資理財社，展現了她在溝通協調、領導團隊的天賦。
*夢想進入MIT
進入北一女後，洪瑀有了一個夢想，就是進入世界級的學術殿堂MIT就讀。她知道，做為一名外國的高中生，要進入MIT大學部，比大學畢業生申請MIT研究所困難得多，不過，她仍勇敢放手一試。
在申請過程中，洪瑀除了學業成績之外，也完整呈現了她多元發展和快樂學習的成果，不但順利爭取到入學的機會，甚至還進入MIT首波錄取名單之中。
另外，為了北一女數理資優班的專題研究，洪瑀投入超導體奈米顆粒的研究，不但一路打進了全國科展，甚至進軍海外，參加知名的Intel國際科展，並獲得一等獎。
MIT將發現的小行星，用洪瑀的英文名字命名，正是表揚她在科學研究方面的傑出表現。
「Made in Taiwan」的洪瑀，如何敲開MIT的大門？
父親洪迪光是如何培養出如此優秀的女兒？
洪瑀的學習之路，又能為年輕學子帶來什麼樣的啟發？
這一趟築夢、追夢、圓夢的歷程，就從洪瑀人生的起始點──家庭教育開始說起……
第2章 閱讀，開啟了英語能力
這一天，北一女校園中，氣氛有點不太尋常。
在校長的迎接下，學校大會議室出現了一群衣冠楚楚、金髮碧眼的稀客。他們是來台灣參訪的美國國會議員。
為了迎接這批貴賓，校方也安排了學生代表，跟這群議員進行交流，當時就讀高三的洪瑀，也是其中一員。
簡報之後，議員們各有不同的學生陪伴，參觀校園。由於美國並沒有將中學排名的習慣，因此，他們對於北一女這所「第一女子中學」，也感到相當好奇，想要一探究竟。
*讓美國國會議員都精豔的外語能力
洪瑀陪同的是一位身材高大、表情嚴肅的女士，乍看之下，有點難以親近，不過，話匣子打開後，倒也跟洪瑀聊得十分愉快。
議員女士告訴洪瑀，美國的高中生通常還懵懵懂懂，到了高三，才會比較認真思考未來升學的問題，而她看到北一女的學生從高一開始，就懂得在教室專心準備學業，讓她留下很不錯的印象。
此時，她又看到球場上，有學生為了排球比賽而積極練習，顯然北一女的學生並不只專注於課業，對於運動競賽一樣很是熱中，可以說是全方位的發展。
兩人互動時，由於洪瑀的英語十分流利，對談無礙，議員女士提到自己就讀高中的兒子，也在學中文，可是覺得中文太難，因此念了一年多就放棄了。她認為，像洪瑀這樣，有中文當母語，英語又說得這麼好，前途無可限量。
引導議員們參觀完校園，接下來還有一場座談，美國議員和北一女代表各居一方，根據兩地的教育現況再進行討論。在座談會中，洪瑀以流利的英文談論教育政策、國際時事，更提到自己未來的目標與理想，讓美國議員大為吃驚，對於台灣北一女的教育，竟然能教出小小年紀就如此有想法的學生，感到相當驚訝。
*語文能力需長時間累積
洪瑀透露，這次獲選為接待美國議員的學生代表，英語能力當然是基本考量，不過，事先的功課也不可或缺，除了要熟悉時事，還要準備對方可能提出的問題，以及自己想問的問題，才能應答如流，表現完美。
以一個高中生的年紀，能夠在美國議員面前，以英語侃侃而談，證明她不只是會考試，而是真正能夠將英語運用自如。
事實上，洪瑀小學三年級時，在英語安親班上，便覺得自己的英語程度高於同年齡的學生，收穫不大，經過能力測試確認後，校方便安排她跟六年級的學生一起上課。升上國、高中之後，有英語考試時，因為實力已超過試題的難度，洪瑀通常也不用特別準備，便能輕鬆過關。
洪瑀認為，英語程度其實是一種「能力」，必須花長時間累積，而非寄望臨時抱佛腳幾個晚上，就能得到很大的躍進，「每當我看到有人考前抱著單字卡猛K，考試成績依然不理想，就很替他們著急，但是又不知道該怎麼幫他們。」
洪瑀的英語實力，與她從小熱愛閱讀的習慣有關，而父親洪迪光也在她的學習之路上，扮演了關鍵的推手。
*從學習環境切入
在孩子的成長過程中，洪迪光從來不會要求要考一百分、拿第一名，但是他會期待孩子學好三件事。
首先，學好英語。洪迪光認為，擁有良好的英語能力，是日後走向國際的基本能力；其次，學好電腦。身處科技時代，能夠熟練使用電腦，甚至自己製作網頁、寫程式，絕對會無往不利；另外，還要練好口才，擅於溝通表達，才能和他人建立良好互動。
不過，即使希望女兒能念好英語，「羊爸」洪迪光也不採取強制的方式，而是從學習環境切入。
由於洪迪光夫婦平時都有工作，洪瑀就讀小學時，就為她物色安親班，正好在住家附近，找到一家安排了英語課的安親班，正好符合洪迪光的期待。
於是，每天放學後，洪瑀就先到安親班待著，等待父母下班後，再接她回家，該安親班也成為她學習英語的起點。
洪瑀回憶，在安親班，除了有外籍老師教授英語，為了帶動說英語的風氣，還會發貼紙給學生，如果說中文，就把貼紙收回，當貼紙蒐集到一定數量，就可以兌換小禮物。在這樣的環境下，甚至小朋友之間吵架也是講英語。
因此，放學後，洪瑀在安親班不是上英語課，就是跟外籍老師聊天，或是待在圖書室裡看書。
*藉著大量閱讀提升英語程度
洪瑀本身就是個愛看書的小孩，而圖書室中有不少用英語寫作的兒童讀物，洪瑀從最簡單的程度開始看起，一本接著一本，在不知不覺間，洪瑀的英語程度也逐漸提升。
洪瑀直言，自己英語實力的養成，其實也沒有別的祕訣，基本上就是藉著大量閱讀、看電影，持續接觸英語。由於電影裡的英語比較口語，一開始要掌握比較困難，相較之下，洪瑀認為，閱讀反而容易多了。
不少學習專家都提過，閱讀習慣的養成，挑選自己感興趣的主題，是一大關鍵，而洪瑀也不例外。
她透露，從小就對懸疑、推理的題材很感興趣，「我連平常做的夢，都很像懸疑電影，」每次向家人描述這些夢境，大家都覺得過程高潮迭起，幾乎可以改編成電影了。因此，在選書時，她也傾向看情節峰迴路轉的偵探、懸疑小說。
*反覆記憶，要忘也難
從小學一年級開始，洪瑀就會去圖書館借閱整套的《福爾摩斯》、《亞森羅蘋》。剛開始當然還是念中文譯本，讀著讀著，漸漸讀出心得，她發現故事雖然好看，但覺得書中人物說話時的口氣，有點奇怪，她問父母原因，才知道可能是譯筆的問題。
學了英文之後，洪瑀便決定看英文版本，之前看中文版本的「違和感」便一掃而空，變得通順許多，從此在看這種外國小說時，就盡量看英文版本。由於她偏好懸疑小說，這類作品故事性強，讓人不由自主追逐劇情，沉浸於文字世界中，「當完全被故事帶著走時，你只感覺自己在讀小說，而不會意識到自己在念英文。」
對洪瑀來說，看小說是興趣，也是娛樂，凡是放學之後、寒暑假時期，或是有空檔時間，洪瑀很自然就會拿起英語小說來看。書中當然有陌生的單字，她會選擇暫時跳過，先跟著故事往下看，之後再回頭查字典。
當然，很多單字一定是查了又忘、忘了再查，正是透過這樣反覆記憶的過程，讓洪瑀累積了足夠的單字量，「因為這些單字我已經看過太多次了，要忘記也難，所以考前很少再特別去背單字了。」洪瑀說。
*口渴理論
一九九○年，一班從曼徹斯特開往倫敦、誤點四個小時的火車上，二十五歲J.K.羅琳是乘客之一，漫長的等待過程中，一個在巫師學校念書的年輕男孩故事從腦中浮現。之後，故事變得愈來愈清晰而具體，最後發展成一系列的奇幻小說《哈利波特》，全球熱賣超過四億本。
「哈利波特」風潮襲捲全世界，大小讀者競相閱讀，情節的進展成為書迷間熱烈討論的話題，在這股氣氛下，不看《哈利波特》，彷彿就落伍了。
本來就愛看書的洪瑀，當然也想讀這套書，洪迪光願意買書給女兒，但是有個條件：必須要讀原文版本。
每一集的《哈利波特》，都是厚厚的「磚頭書」，頁數可觀，對於當時才小學三年級洪瑀來說，原文版讀起來仍有點吃力，當然還是看中文版來得輕鬆許多。但是洪迪光就是希望透過她的閱讀動機，引導她更深入地學習英文。
這就是洪迪光自創的「口渴理論」。簡單來說，就是從渴望中去觸發行為的動機。
洪迪光解釋，當人口渴時，就會自動去找水喝，同樣的概念應用在教育上，若是能夠抓緊孩子渴望的事物，即使是學習過程遭遇困難，為了滿足渴望，孩子也會排除萬難，竭盡全力去學習。
*原文版才能感受到原汁原味
他當然明白，以女兒的程度，要看完整本原文版的《哈利波特》，是不小的挑戰，但是為了到學校跟同學分享書中的內容，她會自發而積極地把書看完，這就達到了他希望洪瑀練習英語的目的。
洪瑀透露，看第一本《哈利波特》時，覺得單字很多，查起來很辛苦，但是又不得不硬著頭皮看完，不過，作家的用字遣辭有其習慣，很多字會重複使用，看到第二本時，單字量將近少了一半，看到第四本時，幾乎沒有單字了。
一開始看英文版時，閱讀速度比較慢，為了能盡快掌握故事的發展，洪瑀偶爾也會稍微偷懶，向同學借中文譯本來看。
不過，兩種版本都讀過之後，她發現J.K.羅琳寫作時，很愛用雙關語，到了中文譯本，或許是因為很難轉換為中文，譯者會以比較直白的方式表現，喪失了原作的語言趣味，因此洪瑀後來還是決定回到英文版本，體驗最「原汁原味」的《哈利波特》。
*聽、說、讀、寫，缺一不可
晚餐後，洪迪光一家人坐在客廳觀看影集，電視螢幕下，有著一條長長的紙帶，遮住了中文字幕，為了理解劇情，洪瑀不得不專注聆聽劇中人物的對話，這是洪迪光訓練女兒英語聽力的方式。
洪迪光說，以前的電視沒有自選字幕的功能，他只好出此下策，看影片或影集時，只能看到八成螢幕。不過，看DVD時就會自動取消字幕，或改成英語字幕，種種用心，就是希望孩子在娛樂之餘，仍不忘學習英語。
語言能力涵蓋了聽、說、讀、寫四個層面，普遍來說，台灣學生的強項在閱讀，相形之下，在聽、說、寫方面，表現就比較不理想。
洪瑀喜愛閱讀，從閱讀大量的英文小說中，養成了可觀的閱讀能力，令人好奇的是，她在聽、說、寫方面的英文實力，是如何培養？
追溯學習的源頭，可能還是要回到小學時代的英語安親班，每天放學後就待在鼓勵使用英語的環境中，洪瑀已經很習慣以英語跟外籍老師、同學溝通，久而久之，使用英語便成為再自然不過的事了。
或許是因為基礎打得好，升上國中後，洪瑀除了學校的英語課，也沒有再到校外補習英語，但是實力應付課業已遊刃有餘。
*自學小撇步
當然，洪瑀還是會有一些自學的小「撇步」。比方說，在聽力的訓練上，小時候她會在睡前聽英語版本的故事朗誦帶，年紀漸大之後，除了父親用的「紙條法」，她會根據自己感興趣的主題，上YouTube找一些國外的視訊影片，這些影片通常沒有字幕，是很好的免費聽力素材。
如果說，英語的讀與聽，是「input」的累積，說與寫則是「output」的熟練，如果平時就很少說英語，甚至不敢開口，當然不容易培養出流利的口語能力。
不少人認為，要說好英語，一定要出國留學或遊學，全天候沉浸在英語環境中。然而，在國內教育環境中成長的洪瑀，英語的口語表達能力，連美國國會議員都驚豔，證明了即使不出國，也能說得一口好英語。
洪瑀在英語安親班的那幾年，就已經很習慣開口說英語，升上國中之後，因為參加各式各樣的營隊，常有機會認識國際學生，個性喜歡交朋友的她，很自然用英語跟他們打成一片。
像她後來赴美參加「Intel國際科展」，認識了其他參展的國際學生，對方來台時，她也會很熱情的招待，善盡地主之誼，口語表現當然也就愈來愈流利。
對洪瑀來說，英語從來就不是一門「科目」，而是一種長期內化的能力──最初，靠著英語安親班打下了基礎，後來再因為閱讀，大幅提升了她的英語程度，再加上她開朗、活潑的性格，喜愛跟國際友人交流，從容以英語溝通表達自己的想法，當然不是難事。
洪迪光一向重視孩子的英語能力，他認為這是與國際接軌最基礎的實力，而洪瑀後來能在國際科展拿下大獎、進入MIT逐夢，英語的確是她的最佳後盾，在未來，也將成為她站上國際舞台發光的利器。
洪瑀內心話：
以前在台灣念書時，看到很多同學在考試前夕認真K英文，然而成績仍然不佳，另外卻有少數人在考前通常不需要花很多時間準備，卻可以考得很好，其中的差別，就是不應該把英文當成一門科目，而應將其視為一種工具，並養成習慣經常使用。
因為我很愛看小說，閱讀是我接觸英文很重要的途徑，如果能夠養成平日閱讀英文讀物的習慣，長期看下來，知道的單字量會變得很多，而且對於英文的表現方式，會更有感覺。像我看英文小說看到一個程度，看中文譯本反而會覺得不太自然。
當然，我還是要強調，透過閱讀所帶來的學習，也是一點一滴累積起來的，如果我只是在考前才開始看英文，一定也會考不好。口頭表達能力的養成，也是如此，從小我在英語安親班就很習慣說英文了，當你熟練到一定的程度，就不會覺得用英文跟外國人溝通，會有什麼困難。
進入MIT之後，我遇過真正很有語言天分的人，他們可能會五、六種語言，而且每種語言都說得很好。和他們比起來，我並不算是特別有語言天分，我的英文學得還算不錯，那是因為透過英語，我可以看更多書、認識更多的朋友，對我來說，英語是一把讓我可以打開世界之門的鑰匙。
洪爸教育經：
我很早就預見全球化時代的到來，而英語是國際語言，英語不好，就很難跟世界接軌，因此我一直把英語當做孩子學習的重點之一。
我在美國攻讀建築碩士期間，深刻感受到英語學習的不易，特別是口語表達，一旦你口音定型，之後就很難改變了。因此，我很重視孩子學英語的起步階段，一定要找對老師，學到比較正統的口音。
值得慶幸的是，洪瑀念小學時，正好在住家附近找到了英語安親班，跟著外籍老師學習英語，打下了她說英語的基礎。而她日後英語實力的養成，也跟她喜愛閱讀有關，當然我也很樂意扮演推手，利用她想要和同學分享的心態，引導她看英語版的《哈利波特》。
後來，不管是她參加英語即席演講比賽，或是赴美在Intel國際科展時用英語向評審簡報，都可見她充滿自信的英語實力。
基本上，我認為學好英語，不外幾個原則，就是多聽、多看、多說，而父母能夠為孩子做的，就是思考用各種方式，讓孩子在平日生活中，經常有機會使用英語，洪瑀沒有出國留學前，就能把英語學得不錯，原因正是落實了這些基本原則。
作者序
馬玉山
作者為冠德企業集團、冠德玉山教育基金會董事長
推動社區書香環境，打造下一代的競爭力
把書香導入社區之中，是冠德建設近年來努力推動的一項使命。我們會這麼重視社區的閱讀環境，主要的想法有兩點：
首先，台灣隨著經濟發展，國民所得已有相當水準之後，必須開始提升人文涵養，才能邁向更進步的社會。而提倡閱讀風氣，正是增進民眾知識和文化素養的不二法門。
其次，傳統的社會是以家族為單位，現代的社會則走向以社區為單位，社區住戶互動密切，甚至可能比很多家族成員之間，凝聚力更為強大。透過社區來傳播書香，讓書本走進住戶的生活，可以真正落實閱讀紮根的理想。
不過，現代人的居住空間較為有限，要為每個家庭打造豐富藏書的書房，實屬不易，若是在社區中設立一個舒適的閱讀空間，不但能引導社區住戶養成閱讀習慣，也能讓每一本好書獲得更多被閱讀的機會。
因緣際會下，我讀了高希均教授的《讀一流書，做一流人》，十分認同高教授的理念，從二○○七年起，每個建案都規劃社區圖書館，並與天下遠見出版社獨家策略聯盟，依照社區住戶的年齡、族群，推薦不同的書籍，目前已有二十個社區、十三萬五千冊的藏書，而信義區的「冠德領袖」就是第一座設立圖書館的冠德社區。
洪瑀的父親洪迪光是「冠德領袖」的社區主委，也是我熟識多年的友人，不過，直在近幾年，我才知道他有一位這麼優秀的女兒，不但申請到了MIT的大學部，還是「Intel國際科展」一等獎的得主，MIT為了肯定她的表現，甚至還將一顆小行星以她的英文名字命明。
最讓人感到欣慰的是，洪瑀從國三時住進「冠德領袖」，就一直是社區圖書館的愛用者，經常在那裡閱讀好書。因為熱愛閱讀，從書本中獲得了大量的養分，洪瑀的視野更為寬闊，這也是現在她能夠展翅高飛的原因。
洪瑀為年輕世代樹立了很好的典範，因此，我們非常樂意讓更多人知道洪瑀的故事，透過她的分享，為這個社會帶來正面的鼓舞力量，並啟發更多年輕人投入閱讀，厚植個人的競爭力，讓社會變得更有希望，而這也是我們推動社區閱讀的初衷。
洪迪光
洪迪光建築師事務所負責人，本書主人翁的父親
用心，就能教出優秀的孩子
我的女兒洪瑀，是一名相當平凡的女孩。
去美國念書之前，她和大多數的台灣學生一樣，每天正常上下學、讀書、休閒、交朋友，生活過得充實而快樂。就讀北一女時，她有一個夢想，就是進入人人稱羨的一流學府MIT（麻省理工學院）念大學部（MIT在二?一三年QS世界大學排名為第一名）。
雖然我們都知道，要進MIT大學部，是一個很大的挑戰，該校每年給台灣學生的名額都非常少，爭取不易，但是身為父親的我，還是鼓勵孩子，夢想沒有極限，只要有夢想，就勇敢去追求。
結果，她真的進入了MIT，並選定了「電機資訊工程系」為專攻的領域，在MIT度過了相當精采的四年，甚至還有機會到英國劍橋大學當一年的交換學生。
如今，藉著這本書的出版，將洪瑀的故事分享給讀者，我想會有兩個意義：
對於年輕學子來說，洪瑀的學習和追夢歷程，會是一個很好的示範，如果你在學習路上正陷入低潮，或是對於人生的方向感到茫然，我相信，洪瑀的故事，會為你帶來啟示，也能帶給你鼓舞的力量。
對於家長來說，洪瑀快樂學習的成長經驗，也可以提供一些教養子女的參考。我始終認為，要教出優秀的孩子，未必一定要用嚴厲的手段，父母若能用心傾聽，當孩子的朋友，耐心引導孩子學習，一樣可以達到同樣的結果，洪瑀就是一個最好的例子。
隨著外界愈來愈多人知道了洪瑀的故事，很多家長問我：「你是怎麼教出像洪瑀這麼資優的孩子？」其實，我能提供給他們的，不外是以下五大心法：
一、因才施教：天生我才必有用，孩子就像是種子，藏著成為大樹的潛能，父母應該要看見孩子的天賦，並讓他們的天賦獲得最大的發揮，而不是要求孩子按照自己期待的樣子成長。
二、適性揚才：順著孩子的天賦和興趣去栽培他，就像是洪瑀國小時很愛畫畫，我們就送她去學油畫，或是她主動想學網頁設計，我們就為她去資策會報名課程。
三、以身作則：父母是子女最重要的學習榜樣，舉例來說，父母如果喜歡閱讀，孩子通常也會愛看書；父母有時間觀念，耳濡目染下，孩子也會有較好的時間觀念。
四、口渴理論：避免強迫孩子學習，而是找到他們的需求，轉換成學習的動機，像我之前就是用洪瑀想要跟朋友分享的需求，引導她去閱讀英文版的《哈利波特》。
五、投籃理論：鼓勵孩子多嘗試新事物、多參加比賽，不要害怕失敗，只要勇於出手，一定會有收穫。
最後，我想強調的是，親子關係的和諧，是教養孩子的關鍵。我們從小跟就孩子無話不談，孩子信任我們，也願意向我們吐露心事，家庭成為她追夢的最佳後盾，在我們的全力支持下，成功實現了她的夢想。
但願每一位閱讀這本書的年輕學子，都能勇敢追夢，而每一位閱讀這本書的家長，都能教出勇敢追夢的孩子。
|
|
|
