|
| 商品編號： | DCG0175 | |
| 商品名稱： | 敘事、自我與認同:從文本考察到課程探究 出版公司:秀威資訊科技 作者:胡紹嘉 類型:人文社會 PDF電子書 繁體中文版 | | | 語系版本： | PDF電子書 繁體中文版 | |
| 運行平台： | PDF電子書,沒有任何平台限制,終身使用 | |
| 更新日期： | 2026-05-01 | |
| 光碟片數： | 1片CD光碟 | |
| 銷售價格： | $100元 | |
| 熱門標籤： | 敘事
自我與認同
秀威資訊科技
胡紹嘉
人文社會
| |
敘事、自我與認同:從文本考察到課程探究 出版公司:秀威資訊科技 作者:胡紹嘉 類型:人文社會 PDF電子書 繁體中文版
商品資料
作者：胡紹嘉
出版社：秀威資訊科技
出版年：2008
課程類型：人文社會
檔案格式：PDF
ISBN：9789862210765
書籍簡介
敘事是展現人的存在感的重要途徑，因為人的存在並不是一種固定的實在，而是可以被不斷建構和重構的反思性的實在，對自己進行敘事，也是讓自我處於反思和變化之中。
自傳是最能體現傳主之自我反思與認同理解的文類，本書分從共時與歷時兩種不同時距段落，系統性地考察台灣社會中的自傳文本，並嘗試將其與學校教育結合，探討如何藉由自我敘說，將成員間不同的主體性、興趣、意圖和承諾都帶入互動中，並學習在公共領域中理解他人，開展個人生命。
本書指出，故事並非是外在於我們的一套敘述或言說的規則，故事的存在體現了說者的視角、透過事件序列所傳達的意義及其與聽者的關係。其不僅是一種表情達意的工具或文體，更是攸關知識的證成、文化的調諧與社會的參與等涉及互為主體性的語用行動。
這是國內第一本將自傳文本、教師知識與敘事課程三者相結合，並探討台灣社會成員間之自我理解、敘事認同及其變遷的學術專著，其對以「朝向西方民主制度」為努力目標，且多元族群與新移民並存的台灣社會，亦有啟發性的意義。
全書出乎傳播，入乎社會，發乎文學，止乎教育，其兼具創新、跨學門與主體重構的特色，尤其適合文學、傳播學、社會學、心理學與教育學等領域，對於敘事探究與自我發展感興趣之修習者、教師或研究人員作為研讀及參考之用。
作者簡介
胡紹嘉
政治大學新聞系碩士、博士。研究領域為：書寫、敘事與認同；傳播教育；溝通倫理。現為世新大學口語傳播學系助理教授。教授課目包括：敘事與認同、溝通倫理、訪談分析與寫作、傳播理論與方法。
章節
致謝(第i頁)第一章 緒論(第1頁)- 壹、主體的復歸與生命的開展：從旁觀者到行動者(第1頁)
- 貳、關鍵概念的考察與本書的章節架構(第7頁)
第一部 文本考察(第15頁)第二章 交叉口：初探一九九○年代後期的性別、敘事與自我(第17頁)- 壹、議題浮現：私我敘事中的性別意涵(第17頁)
- 貳、性別、語言與自我呈現(第19頁)
- 參、研究方法(第33頁)
- 肆、文本分析與作者訪談(第37頁)
- 伍、發現與小結：新千禧年之際，不同性別自我的流動與交會(第94頁)
第三章 個人敘事的社會存在：台灣自傳作品的傳播者考察與內容分析（一九五○2～二○○四）(第103頁)- 壹、問題意識與研究目的：台灣自傳／自我文本的社會考察(第103頁)
- 貳、文獻探討及研究問題：自傳、個人與社會(第106頁)
- 參、研究方法(第122頁)
- 肆、資料描述與交叉分析(第130頁)
- 伍、發現與討論(第146頁)
第二部 課程探究(第159頁)第四章 教育、敘事與個人發展(第161頁)- 壹、前言(第161頁)
- 貳、知識、敘事與學校教育(第165頁)
- 參、教師知識、專業認同及教師敘事(第173頁)
- 肆、師生對話、課程故事和敘事探究(第178頁)
第五章 「說故事」的課程實踐與敘事探究：傳播教室裏的知識、自我和關係(第189頁)- 壹、失落的環節：「人」在國內傳播教育與相關討論中的缺席(第192頁)
- 貳、課程尋歷與研究施作：「說故事」這堂課是怎麼來的？如何探究其中的課程故事？(第195頁)
- 參、課程故事：教師眼中的課程施作與課堂互動(第204頁)
- 肆、課程理解：上課同學的回饋和反應(第224頁)
- 伍、課程檢視：來自系上教師及情境之外的專家的觀察、分享與建議(第236頁)
- 陸、補闕的拼圖，流轉的故事：教室裏的風景與小徑(第250頁)
第六章 結論：敘事、自我與認同在台灣(第259頁)- 壹、進入社會發展期程中的個人生活與自我敘事(第259頁)
- 貳、總結與前瞻：自我敘事的歷史圖景與行動實踐(第268頁)
參考書目(第279頁)
|
您現在的位置：
電子書綜合教學
