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| 商品編號： | DCG4815 | |
| 商品名稱： | 鐵人教育夢 出版公司:時報 作者:李萬吉 類型:人文社會-教育 PDF電子書 繁體中文版 | | | 語系版本： | PDF電子書 繁體中文版 | |
| 運行平台： | PDF電子書,沒有任何平台限制,終身使用 | |
| 更新日期： | 2026-05-01 | |
| 光碟片數： | 1片CD光碟 | |
| 銷售價格： | $100元 | |
| 熱門標籤： | 鐵人教育夢
時報
李萬吉
人文社會
教育
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鐵人教育夢 出版公司:時報 作者:李萬吉 類型:人文社會-教育 PDF電子書 繁體中文版
商品資料
作者：李萬吉
出版社：時報
出版年：2018
課程類型：人文社會>教育
檔案格式：PDF
ISBN：9789571373904
書籍簡介
教育界「鐵人」、康軒文教集團董事長李萬吉的鐵人教育觀：
鐵人精神不只是噱頭！
快樂學習更不是口號！
真正的教育不僅發生在教室裡。
教育，是事業，更是畢生志業。
《鐵人教育夢》是人稱教育界「鐵人」、康軒文教集團董事長李萬吉的第一本專欄集結！
本書精選、收錄李萬吉先生近年來針對教育和時事等相關議題，在報章專欄所撰寫的文章，全書共分五輯，每輯環繞一個主題展開，書中一百篇短文由李萬吉先生親筆撰寫，從升學、教育、運動、日常生活到人生哲理，與讀者分享他從事教育工作這麼多年來的所得所思所盼。李董事長熱愛運動，投入馬拉松和三項鐵人運動多年，在書中也將他個人從事這些運動所獲得的體悟融入到教育工作中，以淺顯親切的文字，談論深刻豐富的「鐵人」教育之道，傳授給讀者其獨一無二的「鐵人」教育理念和生活哲學！
本書就像是作者在經營教育事業多年和投入鐵人三項運動後的心得分享，字字真切，蘊含他對教育和運動的熱情，而書中內容就像他在走入耳順之際對教育現場和人生經歷的反思，也是在為他下一個階段的夢想與挑戰所做的思考和準備，如同他在書中所寫道，「面對一次又一次的挑戰，越是能做好準備，提升自己的實力，就越能從容以對。這是在基本不過的道理，鐵人三項如此，學習工作如此，人生亦如此。」
本書特色：
☆康軒集團董事長李萬吉先生第一本專欄文章精選集結，全書收錄一百篇精彩短文！
☆教育界鐵人現身說法，闡述運動、教育與人生的鐵人教育理念！
☆寓經營教育事業和從事各項運動的心得於字裡行間，篇篇蘊含他對教育和生活的關切與深意！
推薦人：
吳清基(臺灣教育大學系統總校長、前教育部長)
林騰蛟(教育部次長)
葉金川(慈濟大學公共衛生學系兼任合聘教師、前衛生署長)
作者簡介
作者簡介
李萬吉
企業管理學系，退伍後進入出版社擔任業務，負責高中職教科書及參考書。一九八九年，開放民間編印國小藝能科教科書，雖然與聯考無關，但看到打進教育市場的絕佳機會，在此背景下創立了康軒文教，從事教育工作至今已然將近三十年，並創辦台灣康橋雙語學校。
現為康軒文教集團董事長的李萬吉熱愛運動，至今日日跑步不輟，更抱持著「運動就是人生」的座右銘，將「鐵人精神」發揮到極致，帶領集團員工重視健康體能、大力投入鐵人三項，並將其精神延伸至辦學與經營層面，戮力促行身心雙元的「鐵人」時代！
章節
推薦序－教育鐵人，萬學吉達 吳清基(第6頁)推薦序－以鐵人精神經營教育事業 林騰蛟(第8頁)推薦序－為鐵人的教育夢說幾句話 葉金川(第10頁)作者序(第12頁)輯一 鐵人說升學(第15頁)- 破名校迷思教育(第16頁)
- 別把教育問題當選擇題！(第18頁)
- 台灣需要多元發展的教育價值觀(第20頁)
- 過程豐富勝過結果華麗(第22頁)
- 用加法看待明星高中光環(第24頁)
- 不給馬吃草，怎能跑得好？(第26頁)
- 標準答案限制了表達力(第28頁)
- 孩子需找出自己的路(第30頁)
- 頂住壓力，才能堅持理想(第32頁)
- 陪孩子正向面對升學結果(第34頁)
- 高中菁英教育的迷思(第36頁)
- 提早準備選擇未來(第38頁)
- 讓孩子務實看待理想(第40頁)
- 不為考試而學習(第42頁)
- 優秀不能只看分數(第44頁)
- 找到方向才能展翅高飛(第46頁)
- 先「適性」再「揚才」(第48頁)
- 學歷不等於「學力」(第50頁)
- 第一志願操之在己(第52頁)
- 大學招生，別關起門(第54頁)
- 「競爭」不該是教育的本質(第56頁)
- 會考落點只是另一個起點(第58頁)
- 讓學生追求自己的滿級分(第60頁)
輯二 鐵人談教育(第63頁)- 「不害怕」才有「好學習」(第64頁)
- 學習的本色是「快樂」(第66頁)
- 培養能力更重要(第68頁)
- 教育使命在吾心(第70頁)
- 「小確幸」變「大幸福」(第72頁)
- 走出教室，學習更豐富(第74頁)
- 別用政治思維處理教育問題(第76頁)
- 實驗教育配套要到位(第78頁)
- 搶人才也要能成就人才(第80頁)
- 停止霸凌，學校氛圍很重要(第82頁)
- 謝師宴沒那麼重要(第84頁)
- 學生不是待價而沽的商品(第86頁)
- 積極面對偏鄉師資問題(第88頁)
- 跳脫思維，幫偏鄉小校找活路(第90頁)
- 讓實驗教育帶動革新(第92頁)
- 藍帶大廚只能教法文？(第94頁)
- 美感教育無處不在(第96頁)
- 我們需要更理解新課綱(第98頁)
- 進大學，更要用功學習(第100頁)
- 學習自主才能持續(第102頁)
- 尊重多元文化，是重要教育課題(第104頁)
輯三 鐵人從小做(第107頁)- 讓孩子做學習的主人翁(第108頁)
- 讓每個孩子「泳」起來(第110頁)
- 走上去，才能真正了解山的高度(第112頁)
- 如果上學也能像夏令營……(第114頁)
- 讓孩子多運動，要從學校做起(第116頁)
- 從登山累積「正能量」(第118頁)
- 「犯錯」的勇氣(第120頁)
- 國三生的晚自習(第122頁)
- 「怎麼教」比「教什麼」重要(第124頁)
- 國三生的青春(第126頁)
- 準備周延才能動得盡興(第128頁)
- 打造更方便的運動環境(第130頁)
輯四 鐵人想人生(第133頁)- 鐵人三項－一種人生態度(第134頁)
- 選擇學習環境是父母的必修課(第136頁)
- 學習放手的課題(第138頁)
- 別用孩子的表現爭面子(第140頁)
- 勇敢面對「失敗」才能成功(第142頁)
- 體質不改，別期待特效藥(第144頁)
- 摔跤，再站起來(第146頁)
- 找到適合自己的賽道(第148頁)
- 何謂「人生勝利組」？(第150頁)
- 非得比個高下嗎？(第152頁)
- 孩子願意被按讚嗎？(第154頁)
- 信任是親子溝通的基礎(第156頁)
- 陪著孩子閱讀吧！(第158頁)
- 誰在種草莓？(第160頁)
- 與孩子一起找路(第162頁)
- 雞排博士 vs 麵包師(第164頁)
- 別急著當孩子的靠山(第166頁)
- 「懶人包」耽誤學習路(第168頁)
- 勇敢橫渡內心的恐懼(第170頁)
- 爸爸們，多陪孩子聊聊天(第172頁)
輯五 鐵人論學習(第175頁)- 「解決問題」勝過「解答題目」(第176頁)
- 放完煙火，別忘了爐火(第178頁)
- 先認同差異，再談差異化教學(第180頁)
- 設計自己也想學的課程(第182頁)
- 語文學習的質與量(第184頁)
- 寫作不只是寫作(第186頁)
- 選模範生還是人氣王？(第188頁)
- 到底誰比較厲害？(第190頁)
- 愛，讓老師偉大(第192頁)
- 學生真的懂了嗎？(第194頁)
- 翻轉教室前先翻轉想法(第196頁)
- 老師的暑假作業(第198頁)
- 偏鄉教育需要企圖心(第200頁)
- 不保養，鐵飯碗也會生鏽(第202頁)
- 「快樂學習」不該是口號(第204頁)
- 多一篇作文的意義(第206頁)
- 老師要成為改變的引力(第208頁)
- 暑假作業－翻轉教育(第210頁)
- 教育中的職人精神(第212頁)
- 教師何以分貴賤(第214頁)
- 聽懂，不一定真懂(第216頁)
- 從教學中實踐「創客」(第218頁)
- 趁勢改變，讓學習高飛(第220頁)
- 用新方法教新老師(第222頁)
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