對處於弱勢的青少年來說，先要修復、提升自我，再重尋自我身分，發掘人生的內在意義；然後再談創路與夢想。而過程中不能缺少的，就是家人和導師的關愛同行，甚至政府、商界也可以出一分力，動員所有資源來建立青少年的人生。無論你是青少年工作者、老師、家長還是關心新生代的一群也值得一看。零分小子蛻變成創路達人；由空虛混沌到塑造人生遠象！
低成就、低學歷青少年面對學業及事業的弱勢。本書記錄了青少年參與「師徒創路學堂」的成長歷程，提出青少年應「先學做人，再學做工」。
對處於弱勢的青少年來說，先要修復、提升自我，再重尋自我身分，發掘人生的內在意義；然後再談創路與夢想。而過程中不能缺少的，就是家人和導師的關愛同行，甚至政府、商界也可以出一分力，動員所有資源來建立青少年的人生。無論你是青少年工作者、老師、家長還是關心新生代的一群也值得一看。
章節
給他明天 梁永泰(第6頁)生命的成長需要空間和機會 郭炳江(第10頁)前言(第12頁)第 1 章 失學失業篇 梁裕宏(第14頁)- 1.1 錯綜複雜的處境(第16頁)
- 1.2 雙待青年(第20頁)
- 1.3 從零開始的學堂(第22頁)
- 1.4 本書目的和對象(第23頁)
- 1.5 小結(第26頁)
第 2 章 創路啟動篇 黃嘉儀(第28頁)- 2.1 展現創路藍圖(第30頁)
- 2.2 創路元素的「修復」(第34頁)
- 2.3 創路信念的「提升」(第45頁)
- 2.4 創路舉動的「實踐」(第54頁)
- 2.5 創路果效的「磨練」與「收窄」(第65頁)
- 2.6 小結(第67頁)
第 3 章 生命策動篇 李潔卿(第70頁)- 3.1 生命影響生命(第72頁)
- 3.2 鷹雞傳奇：成長軌迹(第73頁)
- 3.3 同行者語：如是我信(第96頁)
- 3.4 信、望、愛的生命力量(第104頁)
第 4 章 心路重構篇 梁裕宏(第108頁)- 4.1 從做人到做工(第110頁)
- 4.2 先學做人(第115頁)
- 4.3 志氣覺醒(第136頁)
- 4.4 再學做工(第141頁)
- 4.5 實現夢想(第164頁)
第 5 章 同行與共篇 鄧淑英(第174頁)- 5.1 創路同行(第176頁)
- 5.2 學校：全人培育(第177頁)
- 5.3 機構：生命栽培(第185頁)
- 5.4 商界：社會良心(第190頁)
- 5.5 家庭：舉足輕重(第197頁)
- 5.6 政府：整全角度(第203頁)
- 5.7 小結(第206頁)
第6 章 結語(第210頁)- 6.1 青年人規劃生涯的關鍵要素(第212頁)
- 6.2 總結(第215頁)
附錄(第218頁)- 附錄一 師徒創路學堂課程編排概要(第219頁)
- 附錄二 師徒創路學堂照片(第220頁)
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