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| 商品編號： | DCK4347 | |
| 商品名稱： | 阿德勒演講集:建立自我的生命風格 出版公司:張老師文化事業 作者:亨利.史丹博士(Henry T. Stein、Ph.D.) 類型:宗教心靈-成長勵志 PDF電子書 繁體中文版 | | | 語系版本： | PDF電子書 繁體中文版 | |
| 運行平台： | PDF電子書,沒有任何平台限制,終身使用 | |
| 更新日期： | 2026-05-01 | |
| 光碟片數： | 1片CD光碟 | |
| 銷售價格： | $100元 | |
| 熱門標籤： | 建立自我的生命風格
宗教心靈
成長勵志
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阿德勒演講集:建立自我的生命風格 出版公司:張老師文化事業 作者:亨利.史丹博士(Henry T. Stein、Ph.D.) 類型:宗教心靈-成長勵志 PDF電子書 繁體中文版
商品資料
作者：亨利.史丹博士(Henry T. Stein, Ph.D.)
出版社：張老師文化事業股份有限公司
出版年：2020
課程類型：宗教心靈>成長勵志
檔案格式：PDF
ISBN：9789576939396
書籍簡介
《阿德勒演講集：建立自我的生命風格》是阿德勒撰寫的一份未出版手稿，藏於美國國會圖書館（Library of Congress）這13篇標示為「章」（chapter）的講稿，並未註明日期，是阿德勒以英語講授的一套完整系列，講授地點可能在紐約市。為了提升可讀性，這份文件經過大量修訂，最初的編輯是法蘭克．皮爾西醫師（Frank Pearcy M.D.）扉頁上他自稱為阿德勒的「美國同事」。
從阿德勒使用的術語與風格顯示，這些講稿是在他生涯後期所發表，他的人格理論總結以及預防與治療的原則至此已趨成熟。這也是《阿德勒臨床實務工作全集》最集精華之大成的一冊，涵蓋阿德勒從1898年到1937年暢談過的多種主題。
名人推薦（謹依姓氏筆劃排序）
吳毓瑩（臺灣阿德勒心理學會理事長/國立臺北教育大學心理與諮商學系教授）
曾端真（古典阿德勒心理治療師/國立臺北教育大學退休教授）
楊瑞珠（北美阿德勒心理學會代言人/臺灣阿德勒心理學會創會理事長/科羅拉多丹佛大學諮商心理研究所兼任教授）
作者簡介
作者簡介
亨利．史丹博士（Henry T. Stein, Ph.D.）
當今倡導古典阿德勒心理學的領導者。史丹接受曾向阿德勒學習的蘇菲亞．德．瑞絲(Sophia J. de Vries)和安東尼．布魯克(Anthony Bruck)的訓練，30多年來，一直依據阿德勒的原創教導和治療風格，也參照著其他如柯特．阿德勒(Kurt Adler)、莉蒂亞．希伽(Lydia Sicher)、亞歷山大．穆勒(Alexander Mueller)和埃爾溫．韋克斯貝格(Erwin Wexberg)等古典阿德勒專家的臨床和哲學著作，培訓心理治療師。他是「古典阿德勒翻譯計畫」的主任，帶領一個致力於出版古典阿德勒著作的翻譯編輯團隊，並從1996年起，經營資訊豐富的熱門網站www.Adlerian.us，提供相關的文章、教學圖形、錄音帶、影片和研討論壇。
做為西北華盛頓阿德勒中心(Alfred Adler Institute of Northwestern Washington)的資深培訓分析師，史丹提供師父取向的古典阿德勒學派深層心理治療遠距教學，其中包含廣博性的個案諮詢。他對阿德勒臨床實務的貢獻包括：綜合調整蘇格拉底提問法、完整說明心理治療12階段、應用全現心像和引導想像提供失落的發展經驗、馬拉松團體治療，以及對馬斯洛的最佳人類發展觀念與阿德勒治療理念做了治療性的整合。有關古典阿德勒學派深層心理治療遠距教學的訊息，請參閱www.Adlerian.us/dist-tra.htm，或寄信至史丹博士電子信箱：[email protected]。
譯者簡介
吳書榆
台大經濟系、英國倫敦大學經濟所畢業，曾任職於公家機關、軟體業擔任研究、企畫與行銷相關工作，目前為自由文字工作者，專職從事筆譯十餘年，以財經、商管、社會、心理為主，用養孩子的心情對待每一本譯作；近期譯作有《阿德勒心理學講義》、《徹底坦率：一種有溫度而真誠的領導》、《經濟學的40堂公開課》、《向上管理‧向下管理》與《經濟學A─Z速查指南》等等。
章節
推薦序(第5頁)編者序(第9頁)第 01 講 生命最高目標之內涵(第13頁)- 奮力克服人生的困難(第14頁)
- 達成理想目標之創造力(第15頁)
- 個體的獨特性與一體性(第16頁)
- 最高目標的各種類型(第18頁)
- 所有行為動向皆會指向最高目標(第18頁)
- 社會情懷(第19頁)
- 猜測個體的目標(第22頁)
- 個案一：因逃避而無法成為律師的男子(第23頁)
- 個案二：工廠技師與社會系學生(第24頁)
- 個案三：無法停止咒罵的女子(第25頁)
第 02 講 推動人類演化之要素與發展(第29頁)- 朝理想形式邁進的個人演化(第30頁)
- 單一的一體性目標(第31頁)
- 努力地從負到正(第32頁)
- 孩子成長的渴望(第33頁)
- 創造力(第34頁)
- 時間與空間裡的行為動向(第35頁)
- 猜測的藝術(第36頁)
- 對感受到缺陷的補償(第37頁)
- 發展(第38頁)
- 克服兒童期的負擔(第40頁)
第 03 講 心理缺失者的共同早期回憶(第43頁)- 目標、行為動向、一體性(第44頁)
- 器官缺陷(第45頁)
- 早期回憶 —— 生命圖像(第48頁)
- 被寵溺的孩子與成人(第49頁)
- 個案一：被剝奪的五歲男孩(第56頁)
- 個案二：有著男性欽羨傾向的女孩(第57頁)
- 罪犯與神經質(第60頁)
第 04 講 社會、職業、愛情之任務與難題(第63頁)- 社會演化(第64頁)
- 表達性行為動向(第64頁)
- 人生任務(第66頁)
- 詮釋生命風格(第66頁)
- 自卑情結(第67頁)
- 負擔過重的童年環境(第69頁)
- 我的童年(第71頁)
第 05 講 影響及導致人生失敗之原因(第75頁)- 社會情懷的發展(第76頁)
- 指導兒童(第77頁)
- 上學(第82頁)
- 青春期(第84頁)
- 戰爭、死刑與種族偏見(第85頁)
- 出生序(第86頁)
- 活動力程度(第89頁)
- 案例說明(第93頁)
- 從記憶中找出生命風格的根源(第100頁)
- 記憶中的寵溺(第101頁)
- 死亡記憶(第102頁)
第 06 講 改變錯誤生命風格之方法(第105頁)- 教育的正確方向(第106頁)
- 面對日常考驗(第106頁)
- 孩子可以控制父母(第108頁)
- 開始上學(第109頁)
- 向孩子解釋他的生命風格有誤(第110頁)
- 即將面臨的人生考驗(第111頁)
- 用餐時間(第111頁)
- 人生的主要任務(第112頁)
- 矯正錯誤(第113頁)
- 排行序(第113頁)
第 07 講 社會情懷不足之影響與結果(第119頁)- 犯罪與其根源(第120頁)
- 罪犯的社會情懷(第122頁)
- 職業(第123頁)
- 學校的任務(第125頁)
- 經濟與社會(第126頁)
第 08 講 個體心理學與精神分析之異同(第129頁)- 個體心理學與精神分析之比較(第130頁)
- 早年回憶與精神官能症(第134頁)
- 個案一：罹患臉紅恐懼症的女性(第135頁)
- 個案二：罹患焦慮型精神官能症的女性(第139頁)
- 個案三：罹患廣場恐懼症的女性(第140頁)
第 09 講 記憶、幻想、夢境之回溯(第143頁)- 記憶是生命風格的一部分(第144頁)
- 似曾相識(第146頁)
- 幻想與白日夢(第149頁)
- 殘酷的幻想(第150頁)
- 佛洛伊德論夢(第152頁)
- 夢境的目的(第153頁)
- 詩歌與宗教(第155頁)
第 10 講 睡眠與做夢的目的及意義(第157頁)- 解讀夢境(第158頁)
- 睡眠的動力(第159頁)
- 為人生的問題預做準備(第161頁)
- 個案：出軌的已婚婦女(第163頁)
第 11 講 童年原型錯誤之影響與後果(第169頁)- 童年原型(第170頁)
- 活動力程度(第170頁)
- 找到孩子的有用之處(第171頁)
- 被動型失敗(第172頁)
- 主動型失敗(第173頁)
- 造成的後果(第174頁)
- 罪犯的目標(第176頁)
- 心智遲緩者(第178頁)
第 12 講 愛情與性的活動力特徵(第181頁)- 活動範疇(第182頁)
- 特質(第183頁)
- 愛情、性與婚姻(第184頁)
- 性失調(第191頁)
- 真正的愛情(第192頁)
- 壞徵象(第193頁)
- 個案範例(第194頁)
- 個案一：有性功能障礙的男性(第196頁)
- 個案二：同性戀(第197頁)
- 個案三：有自慰困擾的女性(第199頁)
第 13 講 個體心理學之摘要與哲理(第201頁)- 實務與理論的重點(第202頁)
- 個案：受寵的長子(第202頁)
- 避免創造症狀(第206頁)
- 重點摘要(第207頁)
- 生命的意義(第207頁)
- 看、聽和說(第209頁)
- 倫理、道德和社會情懷(第210頁)
附錄一 古典阿德勒學派之理論與實務(第214頁)- 簡介(第214頁)
- 人類境況與人格發展(第216頁)
- 中心思想：社群情感(第216頁)
- 人格的發展(第218頁)
- 阿德勒的精神病學觀(第222頁)
- 阿德勒學派的介入措施(第227頁)
- 古典阿德勒心理治療的十二階段(第228頁)
- 治療技巧(第236頁)
- 心理治療當中的創造力(第239頁)
- 後設治療(第239頁)
- 摘要(第240頁)
- 參考資料(第242頁)
附錄二 填補個案失落的發展經驗(第246頁)- 簡介(第246頁)
- 古典阿德勒學派心理治療脈絡下的填補失落之發展經驗(第248頁)
- 規劃、落實與匯報填補失落之發展經驗(第249頁)
- 找到案主失落之發展經驗(第249頁)
- 替特定的失落經驗選擇脈絡(第251頁)
- 填補失落之發展經驗：五種介入形式(第252頁)
- 進行匯報(第256頁)
- 治療師的角色(第258頁)
- 填補失落之發展經驗示例(第258頁)
- 結語(第268頁)
- 參考資料(第269頁)
附錄三 阿德勒與蘇格拉底之同異(第270頁)- 簡介(第270頁)
- 蘇格拉底與阿德勒(第273頁)
- 共通性(第273頁)
- 差異性(第275頁)
- 結語(第276頁)
- 參考資料(第277頁)
附錄四 蘇格拉底提問法示範(第278頁)附錄五 心理治療師的訓練(第288頁)附錄六 摘錄「緬懷阿德勒」(第292頁)
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