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| 商品編號： | DCN1590 | |
| 商品名稱： | 生存日本語初級文法:132個核心學習目標N5、N4重要表現600句 出版公司:日月文化出版聯合發行總經銷 作者:羅濟立 類型:語言學習-日語檢定 PDF電子書 繁體中文版 | | | 語系版本： | PDF電子書 繁體中文版 | |
| 運行平台： | PDF電子書,沒有任何平台限制,終身使用 | |
| 更新日期： | 2026-05-01 | |
| 光碟片數： | 1片CD光碟 | |
| 銷售價格： | $100元 | |
| 熱門標籤： | 生存日本語初級文法
羅濟立
語言學習
日語檢定
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生存日本語初級文法:132個核心學習目標N5、N4重要表現600句 出版公司:日月文化出版聯合發行總經銷 作者:羅濟立 類型:語言學習-日語檢定 PDF電子書 繁體中文版
商品資料
作者：羅濟立
出版社：日月文化出版 聯合發行總經銷
出版年：2015
課程類型：語言學習>日語檢定
檔案格式：PDF
ISBN：9789862484753
書籍簡介
內容簡介
有九成五的日語學習者背完50音就無法繼續學下去，
原因在於文法比想像中的複雜、難懂
如果你已下定決心要學好，請鄙棄點到為止的學習教材
面對語言結構迥然不同的日本語，只有台灣人才了解台灣人學習盲點
九州大學日本語教育講座博士──羅濟立老師，教你搞懂日本語文法訣竅
昔「沒學過的」「搞不懂的」這本全部一次搞懂！
今「該要學的」「該要懂的」這本全面一次學好！
初級25堂132個核心學習目標；N5、N4重要表現600句
本書特色
◎九州大學日本語語學博士的學習地圖
◎明確132個核心學習目標，攻克日檢N5、N4
◎正宗日本語文法，有條理的語法解說
◎「Point文法強化」「Point文法比較」「Point文法歸納」「Point文法活用」重點精華免作筆記
◎重要表現600句會話脫口說
特色一 專為台灣初學者設計的學習地圖，完全掌握初級日本語
羅濟立老師於2000年考取日本交流協會獎學金赴日，2004年完成博士學位學成歸國後在母校東吳大學服務至今，被其指導過的學生無不感謝老師的殷殷教誨。本書為羅老師多年上課教材與筆記，身為台灣人非常清楚台灣人在學習日語的瓶頸及弱點，面對語言結構迥然不同的日本語，羅老師設計了一套學習地圖，整合本書25堂課、132個學習目標核心重點、用法及例句，讓初學者明白該學到什麼？複習時可以判斷該從哪邊下手？善用學習地圖幫助自己完全掌握難搞的文法脈絡。
特色二 25堂132個核心學習目標，扎穩文法實力基底
132個核心學習目標涵蓋N5、N4必學文法，除攻克日檢N5、N4易如反掌外，更是前往N3最佳的銜接利器。
以常見格助詞「」為例，本書由淺到深例舉說明，五種「」的用法與差異：
學習目標017表人或物存在場所的「」
學習目標020表動作對象的「」
學習目標021表事物回歸點的「」
學習目標022表目的的「」
學習目標023表動作或事件發生的時間「」
特色三 文法不怕怕，讓親切「文法解說」和熟悉「公式表」助你一臂之力
不是日文系畢業、大學也沒有修過日本語的初學者最擔心學習的扎實度與廣度。市售或補習班用自創的文法解釋方式，可以簡單、快速的引領進門，這對目標在N5的同學來說本是好事。但，真正想學好日語、深入日語殿堂的人，投機或點到為止的的語法說明，反而容易卡在瓶頸，難以前進！日本九州大學語學博士──羅濟立老師用扎實、有條理的語法說明，成功帶領東吳大學日文系同學在跨出第一步就打好根基。
選對教材絕對是好的開始，成功的一半！
搶先看老師怎麼解說文法？
你知道什麼是「靜態述語」「動態述語」？下列兩句有何不同?
Ａ句：会議室
Ｂ句：会議室。
5…4…3…2…1…
ㄅㄨ（> ~ <）
解說：
日語裡「名詞」「形容詞」「形容詞」「動詞」構成了述語。
所謂「述語」在句中擔負陳述事情、描述、說明或加上判斷等重要功能。
其中，「名詞」、「形容詞」、「形容詞」即構成所謂「靜態述語」；與「動詞」構成的「動態述語」形成區別。
所以A句「名詞」是靜態述語句；B句「~」是動態述語句。
除詳細的文字說明外，羅老師還利用大家熟悉的好朋友「公式表」，有效幫助釐清語尾變化的差別。
特色四 學習的路上要多聽專家的建議
學習無捷徑但有訣竅，本書利用「Point文法強化」「Point文法比較」「Point文法歸納」「Point文法活用」四種分類筆記，將重要概念、相似用法進行歸納整理，清楚有條理，學習免作筆記！
特色五 綜合練習題＋提示單字幫你打通語言慧根
考試很會考，遇到要開口說時就結結巴巴？從50音邁向日語初階，除文法基礎要顧好外，大量背誦單字、例句是快速提昇實力的不二法門。N5的人一定有過這個經驗：想講出一句日文，也知道句子結構，卻突然卡在動詞變化，因為要先想是哪一類動詞？要用什麼音便？或是形容詞語尾要怎麼接續？……超過600句日常重要表現例句，可重複口說練習，想要開口時自然脫口而出！
小試身手：
我不是日本人。（我＝私、日本人＝日本人）
※正答於本書公布啦
作者簡介
作者簡介
羅濟立
現職
東吳大學日本語文學系副教授
學歷
東吳大學日本語文學系學、碩士。
九州大學大學院比較社會文化學府日本語教育講座博士。
經歷
2000年4月考取日本交流協會獎學金赴日。
2004年5月取得九州大學大學院比較社會文化學府日本語教育講座博士學位。
主要研究專長領域為漢字音韻學、日語客語對照研究、日語詞彙之習得。
EZ Japan流行日語會話誌特約主筆。
章節
前言(第3頁)學習地圖(第10頁)Lesson 1 敬體的靜態述語句(第38頁)- 學習目標 001 名詞述語肯定句(第39頁)
- 學習目標 002 名詞述語否定句(第39頁)
- 學習目標 003 形容詞述語肯定句(第40頁)
- 學習目標 004 形容詞述語否定句(第40頁)
- 學習目標 005 形容詞述語肯定句(第41頁)
- 學習目標 006 形容詞述語否定句(第41頁)
- 學習目標 007 疑問句的助詞「」(第42頁)
- 學習目標 008 語尾助詞「」「」(第42頁)
Lesson 2 名詞、形容詞、形容詞的幾個接續形態(第46頁)- 學習目標 009 名詞＋名詞(第46頁)
- 學習目標 010 名詞的連接形(第48頁)
- 學習目標 011 形容詞＋名詞(第49頁)
- 學習目標 012 形容詞的連接形(第49頁)
- 學習目標 013 形容詞＋名詞(第50頁)
- 學習目標 014 形容詞的連接形(第50頁)
Lesson 3 存在句「A （）B / 」(第54頁)- 學習目標 015 存在句的肯定形(第54頁)
- 學習目標 016 存在句的否定形(第56頁)
Lesson 4 場所的三種格助詞「 / / 」(第60頁)- 學習目標 017 人或物存在場所的「」(第61頁)
- 學習目標 018 動作移動或經過場所的「」(第61頁)
- 學習目標 019 動態動詞動作進行場所的「」(第62頁)
Lesson 5 格助詞「」「」「」「」的幾個用法(第65頁)- 學習目標 020 動作對象的「」(第66頁)
- 學習目標 021 事物回歸點的「」(第66頁)
- 學習目標 022 目的的「」(第66頁)
- 學習目標 023 動作或事件發生的時間「」(第67頁)
- 學習目標 024 理由原因的「」(第67頁)
- 學習目標 025 手段方法的「」(第67頁)
- 學習目標 026 材料的「」(第68頁)
- 學習目標 027 數量的「」(第68頁)
- 學習目標 028 與主體一起做動作的對象「」(第68頁)
- 學習目標 029 時間、空間起點的「」(第69頁)
- 學習目標 030 原料的「」(第70頁)
Lesson 6 動詞的種類、活用、音便(第72頁)- 學習目標 031 Ⅰ類動詞（五段活用動詞）(第73頁)
- 學習目標 032 Ⅱ類動詞（上一段、下一段活用動詞）(第73頁)
- 學習目標 033 Ⅲ類動詞（行、行變格活用動詞）(第73頁)
- 學習目標 034 六種活用形(第74頁)
- 學習目標 035 動詞活用的種類(第75頁)
- 學習目標 036 促音便(第77頁)
- 學習目標 037 鼻音便(第77頁)
- 學習目標 038 音便(第78頁)
Lesson 7 動詞的時制(第79頁)- 學習目標 039 敘述現在或未來所發生的事情(第80頁)
- 學習目標 040 說明手續或使用方法(第80頁)
- 學習目標 041 敘述說話者現在的想法、感受(第80頁)
- 學習目標 042 敘述真理、本質、現在的習慣或反覆進行的事情(第81頁)
- 學習目標 043 敘述人、事物現在的狀態(第81頁)
- 學習目標 044 敘述過去所發生的事情(第81頁)
- 學習目標 045 敘述過去的習慣或反覆進行的事情(第82頁)
- 學習目標 046 敘述人、事物的過去狀態(第82頁)
- 學習目標 047 敘述說話者現在的生理狀態變化(第83頁)
Lesson 8 說話者之決意、勸誘表現(第86頁)- 學習目標 048 說話者向對方傳達自己有做某動作的決意(第86頁)
- 學習目標 049 包括說話者和對方在內，表邀約或勸誘(第87頁)
- 學習目標 050 表委婉勸誘(第88頁)
Lesson 9 有或沒有某經驗、經歷的表現(第91頁)- 學習目標 051 表曾經驗過(第91頁)
- 學習目標 052 表不曾經驗過(第92頁)
Lesson 10 動詞「形」的幾個基本用法(第96頁)- 學習目標 053 表附帶狀況(第96頁)
- 學習目標 054 表動作的並列(第97頁)
- 學習目標 055 表動作的依序發生(第98頁)
- 學習目標 056 表方法、手段(第99頁)
- 學習目標 057 表理由、原因(第100頁)
Lesson 11 表示「完了」之補助動詞「～ V 」(第103頁)- 學習目標 058 強調動作的完了(第103頁)
- 學習目標 059 強調動作的某種極致狀態(第104頁)
- 學習目標 060 以遺憾的語氣敘述不期待的後果或無法挽回的狀況(第104頁)
- 學習目標 061 表不由得、非出自本意所造成的結果(第105頁)
Lesson 12 動詞的持續態「～ V 」(第107頁)- 學習目標 062 表動作、作用的持續進行(第107頁)
- 學習目標 063 表動作、作用結果的持續狀態(第108頁)
- 學習目標 064 敘述現在的習慣或現在反覆進行或持續中的事情(第109頁)
- 學習目標 065 敘述現在的住處、所屬、職業等(第109頁)
- 學習目標 066 表事物的性質狀態(第110頁)
Lesson 13 動作、事件的「開始」「持續」「結束」之表現(第114頁)- 學習目標 067 表某動作、事件的開始「～V 始」(第115頁)
- 學習目標 068 表某動作、事件的開始「～V 出」(第115頁)
- 學習目標 069 表某動作、事件在進行中「～V 」(第117頁)
- 學習目標 070 表某動作、事件在進行中「～V 」(第119頁)
- 學習目標 071 表某動作、事件的終了「～V 終 / 終」(第120頁)
- 學習目標 072 表某動作、事件的終了「～V 止」(第122頁)
Lesson 14 動詞的結果態「～」(第125頁)- 學習目標 073 「自動詞」與「他動詞」(第125頁)
- 學習目標 074 表動作結果的存續狀態(第127頁)
- 學習目標 075 「他動詞＋」和「自動詞＋」的異同(第128頁)
- 學習目標 076 「～」與備置態「～」的異同(第130頁)
Lesson 15 變化表現「」「」(第133頁)- 學習目標 077 表人或事物的狀態自主地發生變化，變成不同的狀態(第133頁)
- 學習目標 078 表某人有意志地改變事物的狀態(第134頁)
Lesson 16 動詞之遠向態「～」及近向態「～」(第138頁)- 學習目標 079 描述逐漸遠離發話位置的動作或事件(第139頁)
- 學習目標 080 描述逐漸靠近發話位置的動作或事件(第140頁)
- 學習目標 081 表事件隨著時間的推移，反覆進行或不斷地往前展開(第141頁)
- 學習目標 082 表狀況的變化，或目前為止動作作用持續地變化(第142頁)
Lesson 17 希望、欲求表現「～」「～」(第145頁)- 學習目標 083 表第一人稱或第二人稱（問句時）想要做某動作(第145頁)
- 學習目標 084 表第一人稱或第二人稱（問句時）想要某物(第146頁)
- 學習目標 085 表以觀察者的立場敘述第三人稱想要做某動作(第147頁)
- 學習目標 086 表以觀察者的立場敘述第三人稱想要某物(第148頁)
- 學習目標 087 表談話當時第三人稱正想要做某動作(第148頁)
- 學習目標 088 表談話當時第三人稱正想要某物(第148頁)
- 學習目標 089 表說話者希望自己以外的人做某動作(第149頁)
Lesson 18 請求表現(第152頁)- 學習目標 090 表客氣地向他人請求、勸誘、指示某物(第152頁)
- 學習目標 091 表委婉請求、勸導他人，指示他人做某事(第153頁)
- 學習目標 092 表委婉請求、勸導他人，指示他人不要做某事(第154頁)
- 學習目標 093 表客氣地勸導、指示他人做某種行為(第155頁)
- 學習目標 094 接近命令，較粗魯地請求(第156頁)
- 學習目標 095 表直接地請求他人(第156頁)
Lesson 19 授受表現「～」「～」「～」(第159頁)- 學習目標 096 授與者為主語，由裡往外給予(第160頁)
- 學習目標 097 授與者為主語，由外往裡給予(第161頁)
- 學習目標 098 收受者為主語時(第162頁)
- 學習目標 099 以動作行為授與者為主語，由裡往外給予(第164頁)
- 學習目標 100 以動作行為授與者為主語，由外往裡給予(第166頁)
- 學習目標 101 以動作行為收受者為主語時(第167頁)
Lesson 20 說話者判斷的表現「」「思」「」(第171頁)- 學習目標 102 表主觀推量(第171頁)
- 學習目標 103 表主觀推量、感想、意見(第173頁)
- 學習目標 104 表對某事件之真偽、成立與否的主觀推量(第174頁)
Lesson 21 「」和「」(第178頁)- 學習目標 105 表「主題」的「」(第178頁)
- 學習目標 106 表「對比」的「」(第179頁)
- 學習目標 107 表「中立敘述」的「」(第179頁)
- 學習目標 108 表「總記」的「」(第179頁)
- 學習目標 109 「舊情報新情報」「新情報舊情報」(第180頁)
- 學習目標 110 主節的主語「」，從屬節的主語「」(第180頁)
- 學習目標 111 「N1N2～」(第182頁)
Lesson 22 可能表現(第185頁)- 學習目標 112 表身體上、技術上的能力(第186頁)
- 學習目標 113 表狀況、規定上的可能(第187頁)
- 學習目標 114 自發動詞本身含有「可能」含意時不用可能動詞(第189頁)
Lesson 23 受身（被動）表現(第193頁)- 學習目標 115 一般的直接受身(第194頁)
- 學習目標 116 非情的受身(第195頁)
- 學習目標 117 一般的間接受身(第196頁)
- 學習目標 118 持有主的受身(第197頁)
Lesson 24 使役表現、使役受身（被動）表現(第201頁)- 學習目標 119 強迫、強制某人（動物）做某事(第202頁)
- 學習目標 120 許可、允許某人做某事(第203頁)
- 學習目標 121 引發、誘使某人的精神或心理活動(第204頁)
- 學習目標 122 被某人強迫、強制做某事(第206頁)
- 學習目標 123 因別人的行為而無法抑制某種情感(第207頁)
Lesson 25 條件表現(第209頁)- 學習目標 124 描述兩個現象或事物之間必然的因果關係(第210頁)
- 學習目標 125 表順接的假定條件「」(第210頁)
- 學習目標 126 描述兩種事件同時或緊接著發生出乎意料的結果(第210頁)
- 學習目標 127 表兩個現象或事物之間必然的因果關係(第211頁)
- 學習目標 128 表順接的假定條件「」(第212頁)
- 學習目標 129 表尋求指示(第212頁)
- 學習目標 130 承前提的歸結(第214頁)
- 學習目標 131 表順接的假定條件「」(第215頁)
- 學習目標 132 表某動作、作用實現之後(第215頁)
綜合問題│解答(第220頁)
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