探究式閱讀:黃國珍的閱讀進階課出版公司:親子天下出版大和圖書總經銷作者:黃國珍類型:親子童書-親子教養 EPUB電子書繁體中文版


商品編號：	DCP5281

商品名稱：	探究式閱讀:黃國珍的閱讀進階課出版公司:親子天下出版大和圖書總經銷作者:黃國珍類型:親子童書-親子教養 EPUB電子書繁體中文版

語系版本：	EPUB電子書繁體中文版

運行平台：	EPUB電子書,沒有任何平台限制,終身使用

更新日期：	2026-05-01

光碟片數：	1片CD光碟

銷售價格：	$100元

熱門標籤：	探究式閱讀黃國珍的閱讀進階課圖書總經銷黃國珍親子童書親子教養

探究式閱讀:黃國珍的閱讀進階課出版公司:親子天下出版大和圖書總經銷作者:黃國珍類型:親子童書-親子教養 EPUB電子書繁體中文版

圖片說明:

內容說明:

商品資料
作者：黃國珍
出版社：親子天下出版大和圖書總經銷
出版年：2020
課程類型：親子童書>親子教養
檔案格式：EPUB
ISBN：9789575036782

書籍簡介
從閱讀到理解之間，
我們「探究」。
閱讀素養先鋒推手黃國珍，再次爬梳「閱讀理解」內涵的重磅力作。
已帶領過上千場工作坊的國珍老師，每次完整分析過一個文本後，

最常被問到的問題就是：「為什麼有這麼多內容，我自己都沒發現；
尤其是往上層概念建構的過程，都達不到國珍老師所分析那樣高的層次？」
這本書，就是為了回應這樣的疑惑而生。
暢銷書《閱讀素養：黃國珍的閱讀理解課》作者，
也是推動青少年閱讀素養的先鋒推手、《閱讀理解》學習誌創辦人黃國珍，
挑戰將自己抽象的思考過程「可視化」與「具象化」，
再次嘗試爬梳閱讀內涵，剖析探究歷程的傾力之作。
從自我提問到深度思考的「探究式閱讀」，透過──
五個觀念，縮短從閱讀到理解的距離，
七道工法，帶領讀者走入思考的縱深，
五類文本，體會思考層層推進的蹊徑。
如何讓台灣的閱讀教育環境，更貼近核心素養的目標？
國珍老師這樣說：
當前的閱讀教學，常把「理解」視為結果，把「答案」做為標的，
把擷取訊息、統整解釋到省思評鑑的歷程，視為理所當然的行為操練。
許多人忽略了；
理解其實是一連串發現問題、解答困惑的動態過程，
探究，才是這歷程的本質。
因此在本書中，國珍老師以「概念內涵」「歷程剖析」「文本實作」三大篇章，
從Why∕What∕How三大層面，七張圖表，闡釋解析他心目中的「探究式閱讀」，
更以包含文學∕議題∕生活∕科普∕哲學等不同領域的文本為範例，
示範並實作不同類型文本的閱讀思考歷程。
實作篇並規劃了邀請你跟著國珍老師腳步一起練習的「探究時間」，
透過與作者紙上交鋒的思考練習，嘗試理解作者的思路脈絡，
以頭腦體操的實作，轉化並深化你的探究閱讀力。
國珍老師衷心認為：
我們生活的真實世界，就是一個最巨大的文本，
每個人都在這個充滿未知的世界裡，探索前進的方向。
在這趟探究旅程中，
以觀察為基礎的閱讀，以探究為歷程的理解，
一趟疑問（？）與發現（！）交織的思考之旅，帶領我們從未知邁向已知。
這是「探究式閱讀」最珍貴的價值！
名人推薦
范信賢∕范巽綠∕陳明柔∕陳明蕾∕許榮哲∕蔡淇華∕劉桂光∕藍偉瑩──知性推薦（依姓名筆畫順序）
精彩推薦精華
國珍老師繼《閱讀素養》後，接力出版的《探究式閱讀》猶如醍醐灌頂，為台灣的素養導向教學及閱讀教育推進一大步。
此書結合國珍老師豐富的學識，不僅提供多面向的實際例子演練了探究式閱讀的方法，更經由內在理路的深入思辨及闡述，豐厚了閱讀理解的心法，讓我們得以「reading the word, reading the world!」，享有「打開經驗世界」及「發展抽象能力」的美好。──范信賢，國家教育研究院課程及教學研究中心退休主任
從教學角度來看，「探究式閱讀」從思考的進路展開，可有效避免我們陷入知識堆疊與考試教學的框架中，非常具開放性與自我引導的作用更重要的是這同時也可以幫助學生進行自主學習，讓我們的閱讀理解是建立在自己的思考探究上，是真正可以讓學生從閱讀中得到學習與成長，並帶出閱讀樂趣的閱讀策略。──劉桂光，台北市復興高中校長
這本書，國珍用近似聊天的方式，跟大家分享他對於「探究」的探究歷程與發現，整本書寫探究，同時也真實呈現他的探究過程。我們透過他對於探究的辯證歷程，認識何謂探究，更反思自己的經驗，重新梳理自己的探究歷程。我們將不只是以本能去認識這個世界，而是從認知到探究的本質，展開有意義的探究之路。──藍偉瑩，社團法人瑩光教育協會理事長
國珍老師對閱讀的詮釋，使得「閱讀」這個老朋友，有了新的風貌，因為「它」不再只是個體對記載於文本上「符號」的解碼，而是「解碼」後用語言符號進行探究與思辨的「發現之旅」如果你自己跟著這本書一起走一趟閱讀的探究之旅，你會發現閱讀時字數的長短，不會是你探究本質時的負荷；事實上，在探究為本質的閱讀歷程中，你對文字所賦予的意義，將使你重新「增能賦權（EMPOWERMENT）」。──陳明蕾，國立清華大學台灣語言研究與教學研究所副教授
當學習視野被重新定位，學習透鏡被重新調整，當「探究」成為閱讀的核心，其實也意味著所有的學習歷程，都將成為探究式閱讀的歷程。國珍以《探究式閱讀》一書，回應「當閱讀不再只（能）是閱讀」此一課題，並以全書展示對於「探究閱讀」的探究歷程，也為讀者開展了閱讀的另一個面向與視野。──陳明柔，靜宜大學閱讀書寫暨素養課程研發中心主任
人類的主觀很珍貴，但人類的主觀一樣很可怕，小從一篇文章的誤讀，或者一條生命的虐殺，甚至可能因而引起國與國之間的戰爭。
我們該如何正確判讀這個世界呢？
維基百科？生活百科？還是依賴專家？我沒有最好的答案，但國珍的新書《探究式閱讀》肯定是一個可以從小培養的珍貴能力。──許榮哲，華語首席故事教練
在一○八課綱，所有知識需要靠「探究與實作」昇華為素養的關鍵時刻，國珍老師這一本新書，像一場素養大旱時的及時雨，帶領我們「探究」閱讀理解的過程，以及找到適合的文本來閱讀「實作」翻開國珍老師的這本新書《探究式閱讀》，讓所有的閱讀，都得到了如實的理解！──蔡淇華，台中市惠文高中圖書館主任

作者簡介
作者介紹
黃國珍
品學堂創辦人，《閱讀理解》學習誌總編輯。

出身於文學世家，40歲之前，是一位設計思考者，以創意協助企業將文化題材與創新思考，應用於企業形象與經營策略。多次參與臺灣在觀光、經濟與政治議題的國際宣傳創意指導工作。
40歲以後，關注青少年閱讀素養問題，成為閱讀素養推廣者，並於2012年創立「品學堂」，2013年發行華文世界第一本培養閱讀素養的雜誌《閱讀理解》，為華文世界青少年的閱讀素養與思考能力扎根。著有《閱讀素養》、《你的獨特，我看見》等書，並錄製課程【黃國珍的閱讀理解課】，目前致力於協助各級學校落實讀素養教育，讓下一代有能力「閱讀生活、理解世界、創造未來」。

章節

封面

書名頁

推薦序　探究式閱讀：經驗與抽象的邂逅對話　范信賢

推薦序　生活充滿探究，而生命就是閱讀自己的歷程　藍偉瑩

推薦序　閱讀，值得探究　陳明蕾

推薦序　當閱讀不再只（能）是閱讀—迎向未來的探究歷程　陳明柔

推薦序　毒不在那頭，在這頭　許榮哲

推薦序　你不知道「你不知道」，但你不知道「你知道」　蔡淇華

導讀　素養導向閱讀教學最佳的工具書——真實情境下的探究式閱讀　劉桂光

自序　向黑暗丟出一顆彈珠

輯一　概念內涵　五個觀念，縮短閱讀到理解的距離

在閱讀和理解之間，我們探究
閱讀的理解歷程，就是探究的歷程！
真相始終存在，關鍵在於探究
真實的情境，真實的問題——關於素養評量的思索
我們是被訊息左右，或是有能力探究訊息背後的目的？

輯二　歷程剖析　七道工法，帶你走入思考的縱深

我看見，我閱讀，我觀察
這世界不存在意義，是讀者賦予這世界意義
你真的「知道」嗎？——覺察自己的認知
放下固有觀念，才能大膽假設
我的詮釋，你能認同嗎？
我怎麼知道我的理解是對的？
提問，就是反思驗證

輯三　探究實作　五類文本，領略層層思考的蹊徑

探究實作1　文學類文本：眾神
探究實作2　議題類文本：天生的判決
探究實作3　生活類文本：二○二五年咖啡不夠喝了！
探究實作4　科普類文本：在傷口上撒「糖」
探究實作5　哲學類文本：先知

版權頁

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