兒童「我的優勢卡」-專業人員手冊出版公司:心理出版社作者:廖華芳類型:醫藥養生-醫藥常識 PDF電子書繁體中文版


商品編號：	DCP9523

商品名稱：	兒童「我的優勢卡」-專業人員手冊出版公司:心理出版社作者:廖華芳類型:醫藥養生-醫藥常識 PDF電子書繁體中文版

語系版本：	PDF電子書繁體中文版

運行平台：	PDF電子書,沒有任何平台限制,終身使用

更新日期：	2026-05-01

光碟片數：	1片CD光碟

銷售價格：	$100元

熱門標籤：	兒童我的優勢卡廖華芳醫藥養生醫藥常識

兒童「我的優勢卡」-專業人員手冊出版公司:心理出版社作者:廖華芳類型:醫藥養生-醫藥常識 PDF電子書繁體中文版

圖片說明:

內容說明:

商品資料
作者：廖華芳主
出版社：心理出版社
出版年：2024
課程類型：醫藥養生>醫藥常識
檔案格式：PDF
ISBN：9786267447475

書籍簡介
　　「我的優勢卡」（My Abilities ID Cards [ABID]）是「我的優勢第一」（My Abilities First）全球運動的工具，在臺灣已推動四年，得到許多專家學者、實務工作者及家長的好評，認為ABID是促進兒童參與的低成本有效工具，且有紮實的實證，可以落實聯合國《兒童權利公約》的表意權和參與權。

　　因此，臺灣ABID推動者、資深早療工作者廖華芳老師，邀請了解ABID的各領域頂尖高手共同完成本書，除了介紹相關的理論、實證、影片資源，以及擬定ABID的詳細步驟外，並由社福、教育、醫療、行政及家長等多元角度，說明運用兒童ABID的各種可能性和親身體驗之成效。另外，ABID除了可運用於兒童外，對成人也有其成效。經由ABID和優勢觀點，讓我們一起建構共好友善的社會！

作者簡介
廖華芳
學歷：國立臺灣大學公共衛生研究所碩士
　　　國立臺灣大學醫學院物理治療學系學士
經歷：國立臺灣大學物理治療學系副教授兼系主任
　　　中華民國發展遲緩早期療育協會理事長

　　　臺灣物理治療學會理事長
　　　臺大醫學院附設醫院復健科兼任物理治療師
　　　國立臺灣大學物理治療學系講師
　　　英國皇家自由醫院研究員
　　　國立臺灣大學復健醫學系助教
　　　行政院身心障礙者權益保障推動小組委員
現職：臺灣ICF研究學會理事長
　　　中華身心障礙重建協會理事長
　　　衛生福利部身心障礙者權益保障推動小組委員
　　　WHO ICF educator
　　　Member of WCPT IOPTP Research Committee
　　　中華民國發展遲緩兒童基金會董事
　　　臺灣兒童發展早期療育協會常務理事
　　　國立臺灣大學物理治療學系暨研究所兼任副教授

章節

第一章什麼是兒童「我的優勢卡」（廖華芳）(第1頁)

第一節兒童的一張專屬名片(第1頁)
第二節用來提升兒童參與的有利情境因素(第4頁)
第三節用來實踐《兒童權利公約》的表意權和參與權(第7頁)

第二章為何要為兒童擬定「我的優勢卡」（廖華芳）(第11頁)

第一節於單位層級推動兒童「我的優勢卡」的執行科學六階段(第12頁)
第二節臺灣的發展遲緩兒童和早期介入服務(第13頁)
第三節法源和政策(第17頁)
第四節理論模式與實證(第22頁)
第五節總結(第41頁)

第三章如何支持兒童擬定「我的優勢卡」（廖華芳）(第55頁)

第一節擬定兒童「我的優勢卡」的準備(第56頁)
第二節擬定兒童「我的優勢卡」的步驟和方法(第66頁)
第三節兒童「我的優勢卡」自我報告協助版擬定過程檢核表(第82頁)
第四節兒童「我的優勢卡」完稿檢核表和運用(第85頁)
第五節成人「我的優勢卡」的製作、完稿檢核表和運用(第90頁)
第六節總結(第93頁)

第四章「我的優勢卡」之運用(第97頁)

第一節如何運用「我的優勢卡」於個別化服務計畫中（潘懿玲）(第97頁)
第二節如何運用「我的優勢卡」於小學個別化教育計畫中（陳靜如）(第102頁)
第三節連結兒童「我的優勢卡」和個別化服務計畫（梁美榮）(第105頁)
第四節結合繪本和「我的優勢卡」，落實聯合國永續教育目標（SDGs）（劉淑雯、歐蓓縈）(第111頁)
第五節「我的優勢卡」在特殊教育的運用（蔡昆瀛）(第115頁)
第六節運用親子共讀策略於兒童「我的優勢卡」（吳淑娟）(第120頁)
第七節「我的優勢卡」與家庭賦能及執行功能的運用（郭鳳宜）(第133頁)
第八節連結兒童「我的優勢卡」與數位情境模擬（洪婕瑜、鄭夙芬）(第140頁)

第五章由多元角度看兒童「我的優勢卡」：當事人、照顧者和各類專家學者(第147頁)

第一節「我的優勢卡」運用在家庭教育的影響（楊麗珍）(第147頁)
第二節由家長角度看學齡階段兒童「我的優勢卡」（鄭嘉慧）(第151頁)
第三節由親子協力角度看「我的優勢卡」（邱會雯）(第155頁)
第四節由社會工作角度看兒童「我的優勢卡」（鄭夙芬）(第160頁)
第五節由家庭優勢之概念看兒童「我的優勢卡」（張秀玉）(第165頁)
第六節優勢取向、成功經驗和社會情緒學習（曲智）(第169頁)
第七節由特教教師角度看兒童「我的優勢卡」（陳靜如）(第174頁)
第八節由兒童語言治療師角度看兒童「我的優勢卡」（許雅玲）(第177頁)
第九節由兒童物理治療師角度看兒童「我的優勢卡」（陳麗秋）(第185頁)
第十節由學前聽障教學工作者角度看兒童「我的優勢卡」（王琳）(第187頁)
第十一節由臨床心理角度看兒童「我的優勢卡」（駱郁芬）(第191頁)
第十二節由教養機構服務提供者角度看「我的優勢卡」（周曉槿、蔡佳蓉）(第194頁)

第六章種子教師的範例與分享(第199頁)

第一節「我的優勢卡」之推動歷程與心得（廖華芳）(第199頁)
第二節翻轉療育：運用「我的優勢卡」正向觀點的早期介入（潘懿玲）(第204頁)
第三節從「我的優勢卡」之多樣化觀點看見生命的光（張素梅）(第207頁)
第四節用「我的優勢卡」記錄、陪伴孩子及家長成長（郭思妤）(第211頁)
第五節轉個角度，運用優勢（陳麗秋）(第215頁)
第六節看見亮點，共同成長：「我的優勢卡」伴隨孩子的學習旅程　　（廖雅姿）(第218頁)
第七節運用「我的優勢卡」與孩童及家長的正向互動（張怡楦）(第221頁)
第八節點亮內心的星光：「我的優勢卡」在早期療育的應用（蔡方婷）(第224頁)

第七章「我的優勢第一」和「我的優勢卡」相關資訊和資源（廖華芳、Vernica Schiariti）(第227頁)

第一節「我的優勢第一」和「我的優勢卡」國際資訊(第227頁)
第二節臺灣「我的優勢卡」資源(第235頁)

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