透過正向教養，讓「容易放棄的孩子」變成「堅持到底的孩子」出版公司:台灣東販作者:岡崎大輔類型:教育 EPUB電子書繁體中文版


商品編號：	DCE0292

商品名稱：	透過正向教養，讓「容易放棄的孩子」變成「堅持到底的孩子」出版公司:台灣東販作者:岡崎大輔類型:教育 EPUB電子書繁體中文版

語系版本：	EPUB電子書繁體中文版

運行平台：	EPUB電子書,沒有任何平台限制,終身使用

更新日期：	2025-09-01

光碟片數：	1片CD光碟

銷售價格：	$100元

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透過正向教養，讓「容易放棄的孩子」變成「堅持到底的孩子」出版公司:台灣東販作者:岡崎大輔類型:教育 EPUB電子書繁體中文版

圖片說明:

內容說明:

商品資料
作者：岡崎大輔、譯者：陳姵君
出版社：台灣東販股份有限公司
出版日期：2022-05-26
課程類型：教育
ISBN/ISSN：9786263292529

內容簡介
「想要教養出有毅力、堅強又幸福的孩子！」
這是每位父母的願望，然而在教育的路上，這條路卻異常的困難及充滿荊棘。

為什麼我的孩子總是半途而廢？
為什麼我的孩子總是軟弱、被欺負了只會哭泣？
為什麼我的孩子總是愁眉苦臉？
為什麼我的孩子總是無法獨立？

有這些煩惱的家長們比比皆是，
而這多半是因為，他們尚未接觸到「非認知能力」這項教育模式。
非認知能力又稱為「社會情緒技能」，是評估孩子們的解決問題、自制力、恆毅力、樂觀、好奇、自信等性格特質，被視為影響未來成功的重要能力。
如果父母學會了運用「非認知能力」(=社會情緒技能)來教養孩童，從小就開始鍛鍊、強化孩子的天賦能力，即使再軟弱的孩子，只要好好地運用「非認知能力」的教育方針進行指導，孩子也能回饋這份期待，轉變為充滿自信及幸福感的孩子。

本書透過50個「非認知能力」的教育技巧教導不知該從何下手教育的父母們，不管您和您的孩童幾歲，相信彼此都能透過「非認知能力」的教育互相磨合、改變，成為彼此最好、最親密的朋友！

商品特色
★亞馬遜孩童教育學4.5星推薦
★育兒各個年齡層的父母都適讀！也應該要懂！
★有效教養出有毅力、堅強又幸福的孩子！
作者簡介：
岡崎大輔（Okazaki‧Daisuke）
生活教練／生活技能學院 PETERSOX負責人
1980年出生於大阪。

同志社大學法學院畢業後，任職於外商製藥公司。在提供憂鬱症治療藥物相關資訊的過程中，體悟到「要根絕憂鬱症，從小到出社會前的生活技能教育無比重要」而在30歲時，前往麻薩諸塞州春田學院留學，就讀運動心理諮詢系碩士班。

在學期間以生活技能教育為主軸，學習相關指導知識與技巧，並於哈佛大學與奧運選手培育機構接受生活技能訓練，取得教育學碩士學位。

畢業後，則在擁有全球最大規模生活技能教育事業版圖的First Tee 舊金山分公司任職，以生活技能教練的身分，為三千名以上的兒童打造教育課程，並獲頒First Tee最優秀教練獎。

2014年於和歌山縣創辦生活技能學院PETERSOX，所揭櫫的願景為「無論何時、置身何處，皆能打造出讓自己發光發熱的社會」，至今已為一萬名以上的兒童提供寓教於樂的生活技能教育。

2019年則獲頒JCI JAPAN TOYP 2019（通稱：青年版國民榮譽獎）會長特別獎，這是表揚活躍於日本各地域之20歲至40歲青壯年世代的一大獎項。

作者序
非認知能力低落時，孩子便無法活躍於社會—

「害怕失敗不敢採取行動」
「三兩下就放棄」
「沒有特別想做的事」
「無法主動融入團體」
「無論做什麼都無法長久」

看到孩子的表現，您是否也有這樣的感想呢？

「希望所有人都不要放棄自己想做的事」是促成我寫下本書的唯一心願。

小學時代，我是一個凡事習慣立刻打退堂鼓的「半途而廢孩子」。

即便有喜歡的對象，也會覺得「找對方說話只會惹人嫌而已」，甚至不敢出聲打招呼。當時很想報名籃球社，卻認為「跑得快又長得高的人一堆，輪不到我上場比賽」因而未加入。
除了念書以外，我對任何事都沒有自信，總是觀察周遭同學的臉色，無法說出想說的話、無法做真正想做的事，校園生活對我來說一點都不有趣。

接著我考上私立國中，深信人生會就此有所轉變，但故態依舊，一切一如既往。儘管成功加入了心心念念的籃球社，卯足了勁苦練卻從未被派上場比賽。這其實是必然的結果。因為害怕失敗，所以我專挑絕對能上手的項目練習，並且對學長姐的建議置若罔聞。我從不曾想過自己究竟是為了什麼目的而練習，只會怪罪周遭與環境，總是有說不完的「藉口」。
而在高二那年的夏天，我放棄了熱愛的籃球。
「我不是打籃球的料，因為一點都不有趣所以才放棄」我如此告訴自己，逃避了自己真正想做的事。

在這之後，不管做什麼都變成三分鐘熱度，無法全心投入，三兩下就放棄。自然也無法得到想要的結果。當時真的很痛恨這樣的自己。

我不想放棄自己！這是最後的機會！

接下來我進入大學就讀。這真的是在出社會前的最後機會。
「我要告別沒用的自己」「向身邊人們證明自己能努力達成目標」
我如此下定決心，並加入了袋棍球社。幾乎所有人都是上大學後才接觸到袋棍球這項運動，因此大家都處於相同的起跑點。
「這次我一定要認真投入，絕不逃避！」
這是我出生以來第一次自行為自己的人生作主。

我思考自己想成為什麼樣的選手，下功夫挑戰不擅長的部分，並且寫日記分析應進行改善的事項。我亦尋求學長與教練的建議，不光只針對自己，還思考該怎麼做才有助於團隊達成目標，傾注心力為社團做出貢獻。最後，我們袋棍球隊拿下日本全國季軍，個人亦獲選為最佳十人球員。

將從事體育活動所獲得的力量，應用於社會上

日後，我進入了夢想中的外商製藥公司工作。
出了社會後，大學時代所養成的「相信自己」「信守承諾」「努力不懈直到交出成果為止」的思維，亦能充分應用於工作上，不但讓我獲頒頂尖業務員獎，還入選為歐洲研習團隊成員。
此外，不僅限於工作方面，人生中各個階段的目標也都如願實現。

□從一竅不通的狀態下學了五年英文，考上美國大學研究所
□（上班族時代）在五年間存了1,500萬圓
□創立生活技能學院（約有一千名會員）
□獲得美國教育團體的肯定，獲頒優秀教練獎（2013 COACH OF THE SUMMER）
□費時七年所推動的地區教育活動深獲好評，入選為日本全國40歲以下最為活躍二十人之一（JCI JAPAN TOYP 2019通稱：青年版國民榮譽獎）
我就這樣靠著大學時代的運動經驗脫胎換骨。從不管做什麼都「半途而廢」的孩子，轉變為直到最後「堅持到底」之人。

為何我會有這麼大的改變呢。因為這是我為自己所做的決定。
以前我只是聽從父母的指示乖乖考國中，參加社團活動時教練要我練什麼我就練什麼，從來不曾動腦思索、自主做出決定。不過就是順勢走上他人為我鋪好的路罷了。所以每當遇到挫折時總是找盡藉口，怪罪於周遭之人。
然而，開始打袋棍球後，我下定決心「要成為先發球員大展身手，所以要全心投入！」每天思考應該做哪些訓練，堅守與自己所做的約定。日積月累下來，我漸漸變得願意相信自己，也開始敢挑戰不曾嘗試過的事物。我不再為自己找藉口，也不再怪東怪西，而能一心一意全神貫注地堅持到最後。
我在大學時代透過體育活動所獲得的力量，就是本書所欲傳達給讀者們知曉的「非認知能力」觀念。
何謂非認知能力？

非認知能力（生活技能）指的是，無法透過學校考試測驗﹑無法目視的能力。
由我主事的學院，引進了我在留學期間所任職的世界最大規模生活技能教育機構，First tee的哲學概念，將非認知能力分為四類。

○1與自身相關的能力：理解自身的情緒與想法、強項與弱點，懂得重視自我的能力→自我認知、自我肯定感、自我效能感（認為自己有能力做到的信心）
○2與他人相關的能力：與周遭人們建立良好關係的能力→溝通能力、共感力、團隊合作
○3實現夢想的能力：達成自身所設定的目標之能力→計畫性、創造力、行動力
○4解決問題的能力：適切處理各種問題或狀況的能力→自制力、思考力、情緒管理／心理韌性

另一方面，認知能力指的是IQ或學業成績等能透過目視觀測的能力。像是「心算速度很快」「會寫國字」「跑很快」等，能透過學校考試等方式測驗的技能即為認知能力。
一直以來，日本的教育重心總是偏向提升學業成績這方面的認知能力。
然而，2020年的教育改革方針則大幅進行調整，將重點放在提升非認知能力的教育上。
在學校等教育現場，從學生只是照抄老師講課內容的單向授課，轉變為由學生自主思考，大家一起討論的雙向互動教學模式（active learning，主動學習）。
今後，無論是在學校或社會，相信非認知能力的重要性只會有增無減。

非認知能力能決定一個人將來的學歷、年薪與幸福感

為何現在非認知能力會如此備受矚目呢。
這就要從榮獲諾貝爾經濟學獎的芝加哥大學教授，詹姆斯‧赫克曼（James Joseph Heckman）所做的幼兒教育研究說起。
研究結果指出，在童年時期曾受過非認知能力強化教育的兒童，在「升學率」「平均所得」「犯罪等問題行為」方面，與未曾接受此教育的兒童形成極大的差距。

此外，其他研究亦明確指出「訓練IQ的填鴨式早期教育，無助於提升長期的學習能力」「非認知能力提升時，學業成績等認知能力也會隨之變好（反之則沒有效果）「在任何年齡皆能提升非認知能力」「非認知能力（＝堅持到底的毅力）愈高，人生的滿足感也會愈高，能過著精神富足的健康生活」。
誠然，要在社會生存，學業成績與專業知識等認知能力相當重要。
然而，無論就讀多好的學校、多早取得專業證照，若非認知能力低落，便無法在社會上發揮用心栽培的專業知識與技能。

父母親的教養方式能提高孩子的非認知能力

本書旨在幫助父母親提升孩子的非認知能力，並針對親子互動方式做介紹。
至今我已指導過一萬名以上的兒童，見證了許多動輒「半途而廢」的孩子，在非認知能力提升後成功培養出「堅持到底」的毅力。

即便是「對自己沒信心」「害怕失敗」「輕易放棄」的孩子，只要家長們實踐本書所介紹的互動方式，一定能助其成長為「對自己有信心」「勇於挑戰新事物」「直到最後決不放棄」的孩子，這點我敢跟大家保證。

從「半途而廢」的孩子轉變為「堅持到底」的孩子
從「我做不到」轉變為「我能做到」
從「不想長大」轉變為「期待成為大人」
若讀者們能透過本書，找到適合自己與孩子的互動方式，每天充滿樂趣，讓自己與孩子的人生更加閃耀，將是我無上的喜悅。

生活教練岡崎大輔（Mr. Okacchi）

目錄
目次透過正向教養，讓「容易放棄的孩子」變成「堅持到底的孩子」
序文
參考資料 —非認知能力評量—

第1章 ??? 自我肯定感篇
01／堅持到底的孩子總是擁有好心情，半途而廢的孩子總是感到不開心。
02／堅持到底的孩子「總覺得自己能做到」，半途而廢的孩子「總覺得自己辦不到」。
03／堅持到底的孩子欣然擁抱缺點，半途而廢的孩子只想隱藏缺點。
04／堅持到底的孩子期盼未來，半途而廢的孩子則不想長大。
05／堅持到底的孩子由自己作主，半途而廢的孩子由父母作主。
06／堅持到底的孩子與自己比較，半途而廢的孩子與他人比較。
07／堅持到底的孩子會將內心的聲音當成加速器，半途而廢的孩子則當成剎車器。
08／堅持到底的孩子面對眼前的點心懂得忍耐，半途而廢的孩子則是先吃再說。
09／堅持到底的孩子會找出解決問題的手段，半途而廢的孩子則是立刻找藉口開脫。

第2章 ??? 生活習慣篇
10／堅持到底的孩子會在傳統商店街購物，半途而廢的孩子則在商業設施購物。
11／堅持到底的孩子從遊戲中學習，半途而廢的孩子從課程中學習。
12／堅持到底的孩子會沿途順道逛逛，半途而廢的孩子只想抄近路。
13／堅持到底的孩子在家裡有負責的角色，半途而廢的孩子則不然。
14／堅持到底的孩子會思考規定的意義，半途而廢的孩子會不加多想地遵守規定。
15／堅持到底的孩子會自行製造樂趣，半途而廢的孩子則用錢買樂趣。
16／堅持到底的孩子會說服大人買東西，半途而廢的孩子則鬧脾氣逼大人買東西。
17／堅持到底的孩子在出門前十分鐘已完成準備，半途而廢的孩子則是拖拉到最後一刻。
18／堅持到底的孩子會確實整理好房間，半途而廢的孩子則是房間散落著各種物品。
19／堅持到底的孩子懂得心存感謝，半途而廢的孩子動輒感到不滿。

第3章 ??? 學習習慣篇

20／堅持到底的孩子充滿幹勁，半途而廢的孩子意興闌珊。
21／堅持到底的孩子會將學習遊戲化，半途而廢的孩子則不情不願地學習。
22／堅持到底的孩子會到現場實際進行體驗，半途而廢的孩子觀看YouTube影片便感到滿足。
23／堅持到底的孩子會當父母的老師，半途而廢的孩子不跟父母聊學校的事。
24／堅持到底的孩子會先模仿再說，半途而廢的孩子則堅持自我原創。
25／堅持到底的孩子會以GBH的方式進行回顧檢討，半途而廢的孩子則不然。
26／堅持到底的孩子認為答案可以有很多個，半途而廢的孩子則認為答案只有一個。
27／堅持到底的孩子會舉手發言侃侃而談，半途而廢的孩子幾乎不會舉手發言。

第4章 ??? 達成目標篇
28／堅持到底的孩子具有夢想或目標，半途而廢的孩子沒有想做的事。
29／堅持到底的孩子會為夢想設下期限，半途而廢的孩子則毫無規劃。
30／堅持到底的孩子知道自己的目前所在地，半途而廢的孩子則茫然不知。
31／堅持到底的孩子做任何事皆如嬰兒學步，半途而廢的孩子則哥吉拉式地跨大步。
32／堅持到底的孩子孜孜不倦，半途而廢的孩子則當作苦行。
33／堅持到底的孩子具有使命感，半途而廢的孩子則是被趕鴨子上架。
34／堅持到底的孩子想當MIP，半途而廢的孩子想當MVP。
35／堅持到底的孩子勇於挑戰新事物，半途而廢的孩子則不願嘗試新事物。
36／堅持到底的孩子會發展擅長的事項，半途而廢的孩子則強忍著克服不擅長的事項。

第5章 ??? 人際關係篇
37／堅持到底的孩子不在意獨自玩耍，半途而廢的孩子會因為無法打入圈子而扭扭捏捏。
38／堅持到底的孩子覺得被討厭也無所謂，半途而廢的孩子則不想被討厭。
39／堅持到底的孩子會先聽對方怎麼說，半途而廢的孩子則置若罔聞。
40／堅持到底的孩子會承認錯誤並道歉，半途而廢的孩子則堅稱「自己沒有錯」。
41／堅持到底的孩子會冷靜地表達憤怒，半途而廢的孩子則壓抑憤怒導致失控爆發。
42／堅持到底的孩子會用靜香型溝通方式，半途而廢的孩子則用大雄型溝通方式。
43／堅持到底的孩子會將意見與事實分開來看，半途而廢的孩子則會將意見當成事實。
44／堅持到底的孩子認為「父母的人生是屬於父母的」，半途而廢的孩子則認為「父母的人生是屬於自己的」。
45／堅持到底的孩子被稱讚時會表示「謝謝你的誇獎，我很開心」，半途而廢的孩子則表示「我還差得遠呢！」。

第6章 ??? 各種狀況應對篇
46／堅持到底的孩子會從失敗中學習，半途而廢的孩子則害怕失敗。
47／堅持到底的孩子會用邏輯樹的方式思考，半途而廢的孩子則會立刻問答案。
48／堅持到底的孩子會透過想法來調整情緒，半途而廢的孩子則是被事件左右情緒。
49／堅持到底的孩子能從容面對突發狀況，半途而廢的孩子若未按照計畫就會覺得恐慌。
50／堅持到底的孩子擁有克服挫折的經驗，半途而廢的孩子則不曾遭遇挫折。

後記
參考文獻

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