多元智力理論與課程統整出版公司:高雄復文作者:林美玲類型:人文社會-教育 PDF電子書繁體中文版


商品編號：	DCG4541

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更新日期：	2026-05-01

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多元智力理論與課程統整出版公司:高雄復文作者:林美玲類型:人文社會-教育 PDF電子書繁體中文版

圖片說明:

內容說明:

商品資料
作者：林美玲
出版社：高雄復文
出版年：2001
課程類型：人文社會>教育
檔案格式：PDF
ISBN：9789575555320

書籍簡介
我國未曾對國民小學課程的影響因素進行長的評量及有系統的研究，課程整合不是學科的隨機湊合，其發展有系統、目標、方法與哲學等基礎，本文從課程整合的歷史淵源、課程模式暨英美兩國課程整合發展經驗等論述，最後歸納結論與建議期以能作為改進國實施國民教育九年一貫課程的參考。

章節

方序(第iv頁)

自序(第v頁)

第一章緒論(第1頁)

第二章課程統整之理論基礎(第9頁)

第一節學科與統整的意義(第10頁)
第二節歷史淵源(第22頁)
第三節立體的課程模式(第38頁)
第四節有效教與學的新設計(第47頁)

第三章多元智力理論(第53頁)

第一節大腦本位學習的理論基礎(第54頁)
第二節多元智力的內涵(第60頁)
第三節多元智力的教學(第68頁)
第四節對課程發展的影響與啟示(第92頁)

第四章課程統整之發展模式(第105頁)

第一節主題單元(第106頁)
第二節 Fogarty的統整模式(第114頁)
第三節協力模式(第132頁)
第四節課程設計實例(第152頁)

第五章教學評量(第161頁)

第一節評量的特質(第162頁)
第二節真切性評量(第164頁)
第三節變通的評量(第171頁)

第六章英美二國課程統整發展之經驗(第183頁)

第一節英國(第185頁)
第二節美國(第197頁)
第三節學校本位課程的發展(第231頁)

第七章總結與建議(第237頁)

第一節總結(第238頁)
第二節建議(第248頁)

參考書目(第255頁)

一、中文(第255頁)
二、英文(第255頁)

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