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商品編號: DCG4759
商品名稱: 學校革新研究 出版公司:高等教育 作者:吳清山 類型:人文社會-教育 PDF電子書 繁體中文版
語系版本: PDF電子書 繁體中文版
運行平台: PDF電子書,沒有任何平台限制,終身使用
更新日期: 2026-05-01
光碟片數: 1片CD光碟
銷售價格: $100元
熱門標籤: 學校革新研究  高等教育  吳清山  人文社會  教育 

學校革新研究 出版公司:高等教育 作者:吳清山 類型:人文社會-教育 PDF電子書 繁體中文版

圖片說明:

學校革新研究 出版公司:高等教育 作者:吳清山 類型:人文社會-教育 PDF電子書 繁體中文版

內容說明:


商品資料
作者:吳清山
出版社:高等教育
出版年:2011
課程類型:人文社會>教育
檔案格式:PDF
ISBN:9789862660263

書籍簡介
本書特色:

學校革新與創新,是提升教育品質與競爭力的重要作為。本書共分十一章,架構完整,文辭流暢,內容兼顧理論與實務,書中有系統地介紹臺北教育111、臺北市優質學校、新北市卓越學校,頗具參考價值;亦就當今重要的學校革新課題,包括學校特色經營、教師專業學習社群、教師專業倫理、校園危機管理、三生六零教育、教師工會、海外臺灣學校等方面,予以精闢的詮釋,實為充實教育新知和準備考試的最佳參考書。

作者簡介
吳清山

現職:國家教育研究院院長.臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授.中華民國教育行政學會理事長、臺灣教育政策與評鑑學會理事、中國教育學會理事、中華民國師範教育學會理事、中華民國學校建築研究學會理事、中華民國學校行政研究學會監事。

學歷:國立高雄師範大學教育學士.國立政治大學教育碩士、博士.美國紐約州立大學水牛城校區訪問學者。

經歷:臺北市政府教育局局長.財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長.臺北市立師範學院校長、主任秘書、初等教育學系主任、國民教育研究所所長.中華民國師範教育學會秘書長.中華民國學校建築研究學會理事長.臺灣教育政策與評鑑學會理事長.臺北市政府教育局科員、秘書。

章節
  • 序言(第II頁)
  • Chapter 1 教育111的理念與實踐(第1頁)
    • 壹、前言(第1頁)
    • 貳、教育111的時代價值(第2頁)
    • 參、教育111的立論基礎(第5頁)
    • 肆、教育111的核心理念(第10頁)
    • 伍、教育111認證評選(第12頁)
    • 陸、結語(第17頁)
    • 參考文獻(第17頁)
  • Chapter 2 優質學校的理念與實踐(第19頁)
    • 壹、前言(第19頁)
    • 貳、臺北市發展優質學校沿革(第20頁)
    • 參、臺北市優質學校的內涵(第22頁)
    • 肆、優質學校評選活動(第22頁)
    • 伍、結語(第27頁)
    • 參考文獻(第38頁)
  • Chapter 3 卓越學校的理念與實施策略(第39頁)
    • 壹、前言(第39頁)
    • 貳、卓越學校的意涵及理念(第41頁)
    • 參、卓越學校的架構分析(第46頁)
    • 肆、卓越學校推動的策略(第50頁)
    • 伍、新北市卓越學校之實踐(第55頁)
    • 陸、結語(第55頁)
    • 參考文獻(第57頁)
  • Chapter 4 學校特色的理念與實踐(第59頁)
    • 壹、前言(第59頁)
    • 貳、學校特色的意涵與功能(第60頁)
    • 參、學校特色的特性與要素(第63頁)
    • 肆、學校特色的營造作為(第67頁)
    • 伍、結語(第70頁)
    • 參考文獻(第71頁)
  • Chapter 5 三生六零教育的理念與實踐(第73頁)
    • 壹、前言(第73頁)
    • 貳、三生六零教育的意涵與架構(第74頁)
    • 參、三生六零教育的時代價值(第79頁)
    • 肆、三生六零教育的推動策略(第80頁)
    • 伍、結語(第82頁)
    • 參考文獻(第83頁)
  • Chapter 6 教師專業學習社群的理念與營造(第85頁)
    • 壹、前言(第85頁)
    • 貳、教師專業學習社群的基本概念(第86頁)
    • 參、當前教師專業學習社群發展的困境(第90頁)
    • 肆、營造教師專業學習社群的作為(第93頁)
    • 伍、結語(第95頁)
    • 參考文獻(第96頁)
  • Chapter 7 知識社會中教師專業倫理的理念與實踐(第97頁)
    • 壹、知識社會中教師專業倫理的意涵(第99頁)
    • 貳、知識社會中影響教師專業倫理實踐的因素(第101頁)
    • 參、知識社會中教師專業倫理實踐的策略(第104頁)
    • 肆、展現知識社會中教師專業倫理新風貌(第106頁)
    • 附錄一:全國教師自律公約(第108頁)
    • 附錄二:國立臺灣大學教師倫理守則(第110頁)
  • Chapter 8 校園危機管理的理念與策略(第119頁)
    • 壹、前言(第119頁)
    • 貳、校園危機管理的意涵和功能(第121頁)
    • 參、校園危機管理理念的分析(第124頁)
    • 肆、有效的校園危機管理策略(第126頁)
    • 伍、結語(第129頁)
    • 參考文獻(第131頁)
    • 附錄:校園事件程度劃分等級表(第132頁)
  • Chapter 9 海外臺灣學校的定位、轉型與發展(第141頁)
    • 壹、前言(第141頁)
    • 貳、臺灣學校的教育貢獻(第143頁)
    • 參、臺灣學校發展的困境(第144頁)
    • 肆、臺灣學校的定位(第147頁)
    • 伍、臺灣學校轉型策略(第149頁)
    • 陸、強化臺灣學校體質的具體作為(第150頁)
    • 柒、結語(第152頁)
    • 參考文獻(第153頁)
  • Chapter 10 教師工會與教育發展(第155頁)
    • 壹、前言(第155頁)
    • 貳、教師組織工會之時代意義(第157頁)
    • 參、教師會與教師工會之比較分析(第158頁)
    • 肆、教師工會之重要意涵及角色之分析(第163頁)
    • 伍、教師工會成立後值得思考的重要議題(第166頁)
    • 陸、教師工會成立後對教育發展之重大影響(第168頁)
    • 柒、結語(第172頁)
    • 參考文獻(第174頁)
  • Chapter 11 學校革新的回顧與展望(第175頁)
    • 壹、前言(第175頁)
    • 貳、學校革新意涵與目的(第177頁)
    • 參、臺灣學校革新的歷史回顧(第180頁)
    • 肆、臺灣學校革新的特色及重要內涵(第186頁)
    • 伍、臺灣學校革新的問題分析(第190頁)
    • 陸、臺灣學校革新的未來展望(第193頁)
    • 柒、結語(第197頁)
    • 參考文獻(第197頁)
  • 附錄1 臺北教育111標竿學校認證及獎勵要點(第201頁)
  • 附錄2 臺北市優質學校評選及獎勵要點(第205頁)
  • 附錄3 2011新北市卓越學校認證及獎勵實施計畫(第209頁)
  • 附錄4 校園安全及災害事件通報作業要點(第219頁)
  • 索引(第223頁)



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