教育發展議題研究出版公司:高等教育作者:吳清山類型:人文社會-教育 PDF電子書繁體中文版


商品編號：	DCG4974

商品名稱：	教育發展議題研究出版公司:高等教育作者:吳清山類型:人文社會-教育 PDF電子書繁體中文版

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更新日期：	2026-05-01

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教育發展議題研究出版公司:高等教育作者:吳清山類型:人文社會-教育 PDF電子書繁體中文版

圖片說明:

內容說明:

商品資料
作者：吳清山
出版社：高等教育
出版年：2013
課程類型：人文社會>教育
檔案格式：PDF
ISBN：9789862660546

書籍簡介
本書文筆流暢、立論清晰、內容充實、體系完整，共分十二章，探討議題包括邁向十二年國民基本教育的學習領導、新世紀的教師、教師專業發展、教育關鍵績效指標、大學教育品質與效能、高等技職教育自我評鑑、協作領導、校園零霸凌、弱勢教育、教育公義、教育幸福及永續發展教育，皆屬當今教育發展重要取向，有助讀者了解最新教育發展動態，誠為提升教育知能和準備參加考試的最佳參考書籍之一。

作者簡介
吳清山

現職：國家教育研究院院長、臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授、中華民國教育行政學會理事長、臺灣教育政策與評鑑學會理事、中國教育學會理事、中華民國師範教育學會理事、中華民國學校建築研究學會理事、中華民國學校行政研究學會監事

學歷：國立高雄師範大學教育學士、國立政治大學教育碩士、博士、美國紐約州立大學水牛城校區訪問學者

經歷：臺北市政府教育局局長、財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長、臺北市立師範學院校長、主任秘書、初等教育學系主任、國民教育研究所所長、中華民國師範教育學會秘書長、中華民國學校建築研究學會理事長、臺灣教育政策與評鑑學會理事長、臺北市政府教育局科員、秘書

章節

第1章　邁向十二年國民基本教育的學習領導(第1頁)

第一節　前言(第2頁)
第二節　十二年國民基本教育理念與重要內涵之分析(第4頁)
第三節　學習領導的意涵及其相關理論發展(第6頁)
第四節　邁向十二年國民基本教育的學習領導之功能(第8頁)
第五節　邁向十二年國民基本教育學習領導的實際作為(第11頁)
第六節　結語(第14頁)

第2章　新世紀的教師(第17頁)

第一節　新世紀社會的特徵(第18頁)
第二節　新世紀社會對教師的衝擊與挑戰(第21頁)
第三節　新世紀教師的「變」與「不變」(第24頁)
第四節　人類希望的工程師——新世紀教師的使命(第28頁)

第3章　教師專業發展(第31頁)

第一節　前言(第32頁)
第二節　教師專業發展的意涵與功能(第33頁)
第三節　教師專業發展的重要理念(第36頁)
第四節　教師專業發展的新趨勢(第38頁)
第五節　強化教師專業發展的實踐策略(第40頁)
第六節　結語(第42頁)

第4章　教育關鍵績效指標(第45頁)

第一節　前言(第46頁)
第二節　關鍵績效指標之重要內涵(第47頁)
第三節　教育關鍵績效指標之立論基礎(第50頁)
第四節　教育關鍵績效指標之相關研究(第55頁)
第五節　結語(第56頁)

第5章　大學教育品質與效能(第65頁)

第一節　前言當前大學教育面臨的挑戰(第66頁)
第二節　大學教育品質與效能的意涵(第67頁)
第三節　大學教育品質與效能的評估指標(第68頁)
第四節　影響大學教育品質與效能的相關因素(第71頁)
第五節　提升大學教育品質與效能的策略(第74頁)
第六節　結語發展具有競爭力的大學(第77頁)

第6章　高等技職教育自我評鑑(第79頁)

第一節　前言(第80頁)
第二節　高等技職教育評鑑發展之沿革(第81頁)
第三節　學校自我評鑑的意涵和功能(第83頁)
第四節　當前高等技職教育實施自我評鑑之檢討(第85頁)
第五節　改進高等技職教育自我評鑑的實際作為(第89頁)
第六節　結語(第92頁)

第7章　協作領導(第95頁)

第一節　前言(第96頁)
第二節　協作領導的意義及內涵分析(第97頁)
第三節　協作領導的立論基礎(第101頁)
第四節　協作領導在教育上應用的價值與可能的限制(第106頁)
第五節　協作領導在教育上應用的實際作為(第112頁)
第六節　結語(第118頁)

第8章　校園零霸凌(第123頁)

第一節　前言(第124頁)
第二節　校園零霸凌核心理念的分析(第125頁)
第三節　歐美國家校園「零霸凌」之實際作為(第127頁)
第四節　我國校園零霸凌的重要作法(第132頁)
第五節　結語(第135頁)

第9章　弱勢教育(第139頁)

第一節　前言(第140頁)
第二節　弱勢教育政策的時代價值(第141頁)
第三節　臺灣弱勢學生人數現況分析(第143頁)
第四節　弱勢教育政策的回顧與轉變(第152頁)
第五節　當前弱勢教育政策的分析(第157頁)
第六節　弱勢教育政策的展望(第162頁)
第七節　結語(第166頁)

第10章　教育公義(第169頁)

第一節　前言(第170頁)
第二節　教育公義的意涵分析(第170頁)
第三節　教育公義的重要理念(第172頁)
第四節　教育公義的實踐策略(第175頁)
第五節　結語──打造教育公義的理想國(第181頁)

第11章　教育幸福(第185頁)

第一節　前言(第186頁)
第二節　教育幸福的意涵和要素(第187頁)
第三節　教育幸福的核心理念(第190頁)
第四節　影響教育幸福的相關因素(第193頁)
第五節　教育幸福的實踐策略(第196頁)
第六節　結語(第199頁)

第12章　永續發展教育(第203頁)

第一節　前言(第204頁)
第二節　永續發展教育的意涵與發展(第205頁)
第三節　永續發展教育的特性與目標(第209頁)
第四節　永續發展教育的實施策略(第212頁)
第五節　結語(第216頁)

附錄(第221頁)

附錄1　十二年國民基本教育實施計畫(第221頁)
附錄2　推動十二年國民基本教育重要沿革(第242頁)
附錄3　世界各國實施十二年或十二年以上義務教育之國家一覽表(第244頁)
附錄4　世界大學排名機構採用之指標(第246頁)
附錄5　我國1歲人口出生年度及各級學校入學年度情形(第247頁)
附錄6　永續發展教育發展重要事件(第248頁)

中英文索引(第251頁)

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