課後照顧概論出版公司:心理出版作者:劉鎮寧類型:人文社會-教育 PDF電子書繁體中文版


商品編號：	DCG5229

商品名稱：	課後照顧概論出版公司:心理出版作者:劉鎮寧類型:人文社會-教育 PDF電子書繁體中文版

語系版本：	PDF電子書繁體中文版

運行平台：	PDF電子書,沒有任何平台限制,終身使用

更新日期：	2026-05-01

光碟片數：	1片CD光碟

銷售價格：	$100元

熱門標籤：	課後照顧概論劉鎮寧人文社會教育

課後照顧概論出版公司:心理出版作者:劉鎮寧類型:人文社會-教育 PDF電子書繁體中文版

圖片說明:

內容說明:

商品資料
作者：劉鎮寧主
出版社：心理出版
出版年：2025
課程類型：人文社會>教育
檔案格式：PDF
ISBN：9786267447901

書籍簡介
　　本書共分為十章，第一章至第三章的重點，主要針對課後照顧的發展背景、重要的理論內涵、法令與相關庶務工作進行探討。第四章至第六章的內容，著重在與兒童發展有關的重要理論，包括：兒童的生理發展、認知發展、社會發展。第七章至第十章則是將重點置於國民小學的教育專業與實務的探討，例如：教學與評量、班級經營與輔導、學校行政組織與資源、當前學校重要的法令與實務分析等內容。

　　本書內容兼具學理、法令、政策與實務，不僅可以做為大專校院開設課後照顧相關課程的教科書，亦可做為直轄市、縣（市）政府教育、社政或勞工相關機關自行或委託辦理之一百八十小時課後照顧服務人員專業訓練課程，或課後照顧班執行秘書、課後照顧中心主任及課後照顧服務人員，每年應參加直轄市、縣（市）主管機關辦理之在職訓練至少十八小時的參考用書。

作者簡介
主編簡介
劉鎮寧

現職：國立高雄師範大學成人教育研究所教授兼總務長
　　　國立屏東大學教育行政研究所教授

學歷：國立中正大學教育學博士
經歷：國立屏東大學師資培育中心助理教授、副教授兼教育學程組組長、教育行政研究所副教授、教授兼任所長
　　　國小教師、組長、主任、校長
　　　臺東縣政府教育處長

作者簡介
吳子宏（第10章）
現職：屏東市和平國小校長
學歷：國立屏東大學教育學博士
經歷：國立屏東大學教育行政研究所兼任助理教授
　　　屏東縣內埔鄉新生國小校長
　　　國小教師、組長、主任、校長

林雅芳（第7章）
現職：高雄市鳳山區文德國小輔導主任
學歷：國立屏東大學教育學博士
經歷：國立屏東大學特殊教育學系兼任助理教授
　　　國小教師、組長

林驛哲（第4章）
現職：高雄市美濃區福安國小校長
學歷：國立臺南大學教育學博士
經歷：高雄市六龜區荖濃國小校長
　　　國小教師、組長、主任

邱世杰（第9章）
現職：高雄市燕巢區金山國小校長
學歷：國立屏東大學教育學博士
經歷：國小教師、組長

黃暐睿（第9章）
現職：高雄市六龜區荖濃國小校長
學歷：國立屏東大學教育學博士
經歷：國立屏東大學師資培育中心兼任助理教授
　　　國小教師、組長、主任

劉鎮寧（兼主編，第1、2、3、5、6、7 章）
請見主編簡介

駱怡如（第8章）
現職：高雄市大樹區興田國小校長
學歷：國立高雄師範大學教育學博士
經歷：國立臺南大學教育學系兼任助理教授
　　　國小教師、組長、主任

章節

主編簡介(第v頁)

作者簡介(第vi頁)

主編序(第viii頁)

第一章課後照顧的基本認識(第1頁)

第一節課後照顧的意義(第2頁)
第二節課後照顧的發展背景(第6頁)
第三節課後照顧的功能(第10頁)
第四節問題討論(第15頁)

第二章課後照顧的重要內涵(第19頁)

第一節課後照顧的運作機轉(第20頁)
第二節課後照顧的辦理型態與相關規範(第22頁)
第三節課後照顧的服務內容(第24頁)
第四節課後照顧服務人員的資格(第26頁)
第五節課後照顧服務人員的專業倫理(第31頁)
第六節課後照顧服務的省思(第35頁)
第七節問題討論(第37頁)

第三章課後照顧的申辦與管理(第41頁)

第一節設立申請與命名、更名(第42頁)
第二節建築、設備與設施之規範(第45頁)
第三節人事制度與管理(第48頁)
第四節總務與財務管理(第54頁)
第五節安全維護與管理(第59頁)
第六節問題討論(第66頁)

第四章兒童生理發展(第69頁)

第一節兒童身體發展的特性與影響因素(第70頁)
第二節兒童動作發展的特性與影響因素(第74頁)
第三節兒童語言發展的階段與影響因素(第77頁)
第四節兒童生理發展與課後照顧(第81頁)
第五節問題討論(第85頁)

第五章兒童認知發展(第89頁)

第一節認知發展的意義(第90頁)
第二節 Piaget 的認知發展論(第91頁)
第三節 Vygotsky 的社會文化論(第97頁)
第四節 Gardner 的多元智能理論與應用(第99頁)
第五節認知發展與課後照顧的關聯性(第116頁)
第六節問題討論(第120頁)

第六章社會發展(第123頁)

第一節社會發展的意義(第124頁)
第二節 Erikson 的心理社會發展理論(第125頁)
第三節 Kohlberg 的道德發展理論(第130頁)
第四節社會發展與課後照顧的關聯性(第135頁)
第五節問題討論(第139頁)

第七章課後照顧教學與評量(第143頁)

第一節認識核心素養與新課綱(第144頁)
第二節課程及教學活動的規劃(第155頁)
第三節注音符號、識字與寫字指導(第161頁)
第四節作業指導原則與技巧(第167頁)
第五節閱讀素養與作文指導(第172頁)
第六節體育與團康活動設計(第182頁)
第七節學習評量的功能與類型(第192頁)
第八節多元評量的類型(第196頁)
第九節問題討論(第214頁)

第八章課後照顧班級經營與輔導(第221頁)

第一節建立班級常規(第222頁)
第二節教學情境的規劃(第225頁)
第三節親師關係與溝通(第230頁)
第四節兒童不良適應行為的類型(第238頁)
第五節兒童輔導的基本技術(第245頁)
第六節班級團體輔導(第249頁)
第七節兒童輔導網絡(第255頁)
第八節問題討論(第259頁)

第九章學校行政組織與資源(第265頁)

第一節不同學校規模與類型的學校行政組織編制(第266頁)
第二節各處室的工作任務(第270頁)
第三節學生家長委員會的組織與功能(第273頁)
第四節國民小學學校志工團的組織與功能(第277頁)
第五節問題討論(第279頁)

第十章當前學校重要法令的重點分析(第283頁)

第一節性別平等教育法(第284頁)
第二節兒童及少年福利與權益保障法(第290頁)
第三節校園霸凌防制準則(第294頁)
第四節校園性別事件防治準則(第298頁)
第五節學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項(第302頁)
第六節問題討論(第306頁)

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