2016年財務管理. 下, 公司理財出版公司:高點作者:張永霖類型:考試證照-高普特考 PDF電子書繁體中文版


商品編號：	DCT2784

商品名稱：	2016年財務管理. 下, 公司理財出版公司:高點作者:張永霖類型:考試證照-高普特考 PDF電子書繁體中文版

語系版本：	PDF電子書繁體中文版

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更新日期：	2026-05-01

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熱門標籤：	公司理財高點考試證照高普特考

2016年財務管理. 下, 公司理財出版公司:高點作者:張永霖類型:考試證照-高普特考 PDF電子書繁體中文版

圖片說明:

內容說明:

商品資料
作者：張永霖
出版社：高點
出版年：2016
課程類型：考試證照>高普特考
檔案格式：PDF
ISBN：9789578146433

書籍簡介
「學習評量」為師資培育生及教育學程生的必修課程。教育部於2013年6月發布∕函頒《師資職前教育課程教育專業課程科目及學分對照表實施要點》，原必修課程「教育測驗與評量」已修訂為「學習評量」，聚焦在教室或課堂內的教師教學與學生學習的評量。
本書特色

◎兼容並蓄－從評量的相關議題到成績評量與報告，內容充實，特重實例；
◎概念與應用並重－各評量方法之重點、應注意事項具備，並舉實例說明；
◎各種主、客觀題目之命題方法－講求重點，提供足夠例證作為示範；
◎各種不同層次的認知學習，從知識到創造。均有不同實際例證示範；
◎第八至十一章之命題方法，均提供「命題檢核表」檢視題目的恰當性與公平性；
◎第十五章非認知行為傾向與技能之評量，附列「檢核表」審查該方法的恰當性；
◎每章開頭列示「教學目標」，章末附列「本章摘要」，並附列「自我評量」。

作者簡介
作者簡介
謝廣全
學歷

國立高雄師範大學成人教育研究所教育學博士
國立政治大學教育研究所碩士
國立政治大學教育學系學士
經歷
國立彰化師範大學圖書館館長、訓導長、學生事務長
國立彰化師範大學輔導學系教授、教育研究所教授
弘光科技大學老人福利與事業系教授、人文社會學院院長
大仁科技大學幼兒保育系教授
東海大學政治學系兼任教授
朝陽科技大學應用外語研究所兼任教授
美國威斯康辛大學－瑞佛校區訪問學者
教育部大學及科技大學校務評鑑評鑑委員
教育部高級中學及高級職業學校校務評鑑評鑑委員
著作
心理與教育統計學（1979）（二版）。臺北：文景書局。
國民中學性向測驗的實施與應用（1979）。臺中：臺灣省政府教育廳。
教育概論（1994）（與葉學志等合著）。臺北：正中書局。
最新實用心理與教育統計學（2002）（六版）。高雄：高雄復文。
SPSS與應用統計學（2014）（二版）（與謝佳懿合著）。高雄：巨流圖書。
學術榮譽
第一屆全國學術團體聯合年會（1984年）學術著作木鐸獎
謝佳懿
學歷
國立高雄師範大學成人教育研究所教育學博士
美國南加州大學M.S. Education
輔仁大學英國語文學系文學士
著作
SPSS與應用統計學（2014）（二版）（與謝廣全合著）。高雄：巨流圖書。
現任
國立彰化師範大學兼任助理教授
東海大學兼任助理教授

章節

序(第III頁)

第一章學習評量的相關議題(第1頁)

第一節考試與評量的演進(第2頁)
第二節測驗與評量的爭議(第10頁)
第三節學習評量的範疇與目的(第12頁)
第四節評量的相關概念(第15頁)
第五節學習評量的類型(第19頁)
第六節評量的一般原則(第26頁)
第七節評量的教師責任與倫理議題(第28頁)
第八節評量最新的發展趨勢(第31頁)
本章摘要(第35頁)
自我評量(第37頁)

第二章教學目標與評量(第39頁)

第一節教學與評量程序(第40頁)
第二節教學規劃(第45頁)
第三節評量目標規劃(第50頁)
第四節目標陳述與建構(第60頁)
第五節編製教案(第70頁)
本章摘要(第78頁)
自我評量(第79頁)

第三章效度(第81頁)

第一節效度、信度與實用性(第82頁)
第二節效度的性質(第85頁)
第三節累積效度證據(第88頁)
第四節內容關聯證據的效度(第89頁)
第五節建構關聯證據的效度(第98頁)
第六節效標關聯證據的效度(第106頁)
第七節後果關聯證據的效度(第112頁)
第八節影響效度的因素(第114頁)
本章摘要(第121頁)
自我評量(第123頁)

第四章信度(第125頁)

第一節信度的性質(第126頁)
第二節常模參照評量的信度分析(第129頁)
第三節標準參照評量的信度分析(第141頁)
第四節測量標準誤(第143頁)
第五節影響信度的因素(第147頁)
第六節實用性(第154頁)
本章摘要(第157頁)
自我評量(第158頁)

第五章期初評量(第161頁)

第一節蒐集學生相關資訊(第163頁)
第二節資訊來源(第165頁)
第三節如何描述學生(第168頁)
第四節效度與信度議題(第170頁)
第五節對期初評量的建議(第174頁)
本章摘要(第176頁)
自我評量(第177頁)

第六章形成性評量(第179頁)

第一節評量的類型(第180頁)
第二節形成性評量的功能與價值(第184頁)
第三節如何運用正式形成性評量(第190頁)
第四節如何運用非正式形成性評量(第193頁)
本章摘要(第200頁)
自我評量(第201頁)

第七章總結性評量(第203頁)

第一節形成性與總結性評量(第204頁)
第二節好的教學與有效的教學(第206頁)
第三節計畫總結性評量(第207頁)
第四節幫助學生面對評量(第213頁)
本章摘要(第219頁)
自我評量(第220頁)

第八章客觀測驗Ⅰ 補充、是非、配合題(第223頁)

第一節補充型測驗題(第224頁)
第二節是非題(第232頁)
第三節配合題(第243頁)
本章摘要(第255頁)
自我評量(第256頁)

第九章客觀測驗 Ⅱ 選擇題(第257頁)

第一節選擇題的特徵(第258頁)
第二節選擇題的功能與應用(第260頁)
第三節選擇題的優點與限制(第266頁)
第四節編製選擇題的建議(第270頁)
本章摘要(第285頁)
自我評量(第286頁)

第十章解釋題(第289頁)

第一節解釋題的性質(第291頁)
第二節解釋題的功能與應用(第291頁)
第三節解釋題的優點與限制(第298頁)
第四節如何編寫解釋練習題(第300頁)
本章摘要(第304頁)
自我評量(第305頁)

第十一章論述題(第307頁)

第一節論述題的形式與應用(第308頁)
第二節論述題的優點與限制(第312頁)
第三節對編製論述題的建議(第314頁)
第四節論述題評分標準(第321頁)
第五節論述題評分注意事項(第324頁)
本章摘要(第328頁)
自我評量(第329頁)

第十二章教師自編成就測驗(第331頁)

第一節編寫教師自編測驗(第332頁)
第二節預試與項目分析(第337頁)
第三節編輯正式測驗(第342頁)
第四節建立題庫(第346頁)
本章摘要(第348頁)
自我評量(第349頁)

第十三章實作評量(第351頁)

第一節實作評量的內涵(第352頁)
第二節實作評量的優點與限制(第358頁)
第三節實作評量的學習目標(第361頁)
第四節建構實作評量(第363頁)
第五節編製實作評量應注意事項(第366頁)
第六節評分量規(第369頁)
第七節評定量表(第373頁)
第八節檢核表(第382頁)
第九節學生參與評量(第385頁)
本章摘要(第387頁)
自我評量(第389頁)

第十四章檔案評量(第393頁)

第一節教師教學檔案(第394頁)
第二節學生檔案的性質(第395頁)
第三節檔案的目的(第398頁)
第四節檔案評量的優點與限制(第400頁)
第五節檔案的項目指南(第402頁)
第六節檔案與學生角色(第408頁)
第七節檔案評量計畫與檢核(第409頁)
第八節評鑑標準與應用(第411頁)
第九節電子檔(第412頁)
本章摘要(第414頁)
自我評量(第416頁)

第十五章非認知傾向與技能之評量(第419頁)

第一節非認知傾向與技能之重要性(第421頁)
第二節非認知傾向與技能及其學習目標(第422頁)
第三節觀察法(第426頁)
第四節軼事記錄(第440頁)
第五節態度量表(第446頁)
第六節自陳量表(第449頁)
第七節同儕評量(第455頁)
第八節興趣與人格之測量(第463頁)
本章摘要(第465頁)
自我評量(第467頁)

第十六章成績評量與報告(第471頁)

第一節成績評量的難處(第472頁)
第二節教師對成績等第的判斷(第476頁)
第三節教師的成績哲學(第478頁)
第四節成績與等第的功能(第480頁)
第五節成績的比較類型(第482頁)
第六節成績等第的形式(第488頁)
第七節成績與等第的分配(第493頁)
第八節現行成績通知書（單）(第499頁)
本章摘要(第507頁)
自我評量(第509頁)

參考文獻(第511頁)

重要名詞索引(第521頁)

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