看懂孩子的學習卡在哪︰從此不必再當碎念媽、怒吼爸出版公司:遠見天下文化出版作者:王麗芳類型:少兒親子-親子關係 PDF電子書繁體中文版


商品編號：	DCA4039

商品名稱：	看懂孩子的學習卡在哪︰從此不必再當碎念媽、怒吼爸出版公司:遠見天下文化出版作者:王麗芳類型:少兒親子-親子關係 PDF電子書繁體中文版

語系版本：	PDF電子書繁體中文版

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更新日期：	2025-09-01

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看懂孩子的學習卡在哪︰從此不必再當碎念媽、怒吼爸出版公司:遠見天下文化出版作者:王麗芳類型:少兒親子-親子關係 PDF電子書繁體中文版

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內容說明:

商品資料
作者：王麗芳
出版社：遠見天下文化出版股份有限公司
出版日期：2018-10-31
課程類型：少兒親子>親子關係
ISBN/ISSN：9789864795666

內容簡介
孩子不是學不會，而是卡關過不去
別再讓「學習」扼殺你和孩子的親密關係！

現代的父母都很焦慮，有人深怕孩子輸在起跑點，但也有人只希望孩子沒有壓力的快樂成長；有人每天緊盯孩子的功課，卻也有人撕掉作業本，不希望孩子把時間浪費在寫作業上…究竟，怎麼做才對？
暢銷教養作家王麗芳由於自己求學經驗並不順遂，女兒出生後基於對教育體制的不信任，選擇自學這條路。然而，她在體制外看到許多自由但茫然的孩子，更看到他們的「無能感」，因此毅然回到體制內一路摸索。在協助女兒突破重重學習障礙的過程中，活用各式各樣的方法、激發了女兒的學習動機，讓女兒樂在學習。

學習，不該是一直塞東西給孩子，但也不是放任孩子餓死，我們可以準備各式各樣的食材，讓孩子懂得怎麼挑選、怎麼理解、怎麼分析、怎麼煮食成自己想吃又營養的東西。
──本書作者王麗芳

在本書中，讀者可以跟著作者，先釐清自己對於孩子學習的觀念是否健康、正確，例如：
常有人說：「分數不重要」
事實上，分數很重要，更重要的是家長與孩子面對分數的心態──家長能否從分數中看出孩子還有哪裡沒弄懂？孩子能否勇敢面對挫折？
常有人說：「我不要孩子機械式抄寫」
事實上，各種語言與學科的特性不同，英文字的寫法不脫26個字母，而每一個中文字都有不同的樣貌，要做到「我手寫我心」，真的需要一番練習！

書中也針對許多父母共同的困擾：孩子寫作業拖拖拉拉、念書不專心、不管怎麼念總是考不好…等，利用不同的案例剖析成因，提醒讀者你的孩子不是不用功，更不是天生笨，而是卡住了，需要父母細心觀察耐心引導，陪伴他們破關。
此外，作者也整理出孩子學齡前、求學過程中，父母應該協助他們建立起來的基本能力：享受從不會到會的成就感、認識知識的甜美、自主規劃並管理時間、閱讀理解與資訊整理…等，利用日常生活中的各種機會，培養他們追求知識的好奇心與動機，這樣不管將來人生路要怎麼走，孩子都能自己做好萬全的準備。

教養專家齊聲推薦
陳志恆│諮商心理師、作家
陳品皓│諮商心理師、作家
蘇明進（老ㄙㄨ老師）│作家、國小教師

讀者媽咪現身說法
因為看懂孩子的困難與需要，孩子也看懂我的支持，才能在孩子進入青春期的同時，仍然與孩子緊握雙手，開心前行！謝謝麗芳教我！──Angela（任職於私立大學，育有一子，今年就讀國一）

用對方法，孩子就會為自己想前往的未來而努力，媽媽真的忙得甘願歡喜呀～謝謝老師出書（教戰手冊），讓我們陪著孩子往前衝的同時，親子關係也能甜如蜜。──林亞玄（全職媽媽，育有二子，分別就讀小四、小一）

作者簡介：

王麗芳Antonia Wang

擔任過立法委員助理，也曾任職貿易公司與電子產品公司，因為工作的緣故接觸過各種社會階層，看過很多人生樣貌，卻在孩子出生後選擇當一個全職媽媽。一開始為了讓孩子長大後，了解自己的成長過程而開始經營部落格，後來成為教養經驗的分享園地。
將商業上的人際關係經營與政治的觀察分析能力，轉化為觀察親子關係與親子對話的能力，加上機緣遇到許多貴人，協助站在正確的角度看孩子卡住的關卡，而在親子教養上有不同的觀察與想法。
出版過《孩子只是卡住了》、《孩子教我看懂愛》、《我不是天生會當媽》、《勇於與眾不同：樂當幸福不良媽媽》等書，從養育孩子的過程中梳理了自己的人生，也從自己的多元經驗中，培養與孩子對話、重新看世界的能力。
由於孩子漸漸長大，原本主要發生在行為、情緒方面的教養問題，也逐漸漸轉移至學習領域。經營過幾個遊戲團體，近年來也經營親子工作室，除了看懂自家孩子的關卡之外，也協助其他親子看到教養的盲點。為不同的孩子製作不同的教案與教材，提供家長不同的教養方式，引導孩子建立學習動機與能力，幫助孩子克服學習的無能感。

部落格
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臉書專頁
超級富有的幸福幸運女Antonia Wang王麗芳教養同好會 https://bit.ly/2yfwC0I
Antonia 親子找伴工作室 https://bit.ly/2IVjwd7

章節試閱
Part3培養孩子的學習魂
6 引導孩子認識寫作業不是為了交差

到了高年級，決定孩子成績的，
不再是課本裡的內容，而是孩子學習的廣度。
孩子願意不嫌麻煩，就是要找出各種資料與觀點，
然後想出自己的答案，
這對她來說比什麼都重要，那我又何必逼她寫快。

從孩子進入學校之後，我家最大的困擾應該是女兒寫作業的速度很慢，不只速度慢，還常常分心──數學寫一寫，會突然拿起鉛筆開始排列組合，國語寫一寫突然開始翻書…。有一次，我很好奇地上網問了許多位媽媽她們孩子的作息，她們都說在安親班的兩三個小時內，孩子就能寫完功課，我才發現自己女兒寫作業的速度真的很慢。
我常常得提醒自己，不要焦慮她睡眠時間夠不夠，要等她慢慢完成。原來，她寫數學寫到一半，突然拿起鉛筆邊排列邊喃喃自語，是她在利用鉛筆理解數學題目的意思、是她在努力的讓數字跟數量結合，於是後來我請人從美國帶回數珠，讓她可以利用數珠練習，至少可以減少鉛筆掉下去、撿起來的時間。在算容量的時候，我發現她會待在洗手間很久，後來才發現她是在玩量杯抓量感。
寫國語的時候更辛苦，她會問我：「媽媽，『可是』怎麼造句？」我想了想，示範了好幾個例句給她，聽完她卻繼續翻字典、按電子詞典或平板電腦，我問她為什麼不寫造句，她說：「我還沒想好要寫什麼？」我疑惑的說：「媽媽剛剛不是講了好幾句了嗎？」她一臉理所當然的回答我說：「可是，那是妳想的，不是我想的呀。」
原來，她問我，也參考字典、網路資源，背後的原因是想多參考別人的想法，然後慢慢的理出自己的句子。後來的小日記更可怕，她光想今天要寫些什麼，都要推敲很久。
這樣的孩子在別的媽媽眼中早就被罵翻了，寫功課拖拖拉拉的，搞到晚上睡眠不足，可是，我常常克制著媽媽的擔憂，好好的去看她到底在拖什麼，我看她為了一個單字，查了很多種說法；我看她為了一個社會科內容，翻了很多的繪本跟書；我看她很努力的想了又想，想了又想。
有一次，我真的耐不下性子，問她：「為什麼不趕快寫完作業呢？」女兒很義正嚴詞的回答我：「我有在寫作業呀！」我說：「妳明明在看別的書。」
女兒說：「這個就是作業內容呀，我想找資料讓我自己真的看懂作業呀！媽媽，妳不是說去學校，就是要把不懂的，弄成懂的？我在弄懂呀！妳自己不也常常翻了一堆書去弄懂事情？」
女兒這樣說，我終於理解了。去學校就是要把不懂的弄到懂，這是我給她的觀念，而我也以身作則，常常為了一個問題，翻遍許多書、查遍各種說法，因此對她來說，「搜集所有的資料把事情弄懂」這一件事情，也是非常重要的功課之一。
後來我可以理解，到了高年級，決定孩子成績的，不再是課本裡的內容，而是孩子學習的廣度。孩子願意不嫌麻煩，就是要找出各種資料與觀點，然後想出自己的答案，這對她來說比什麼都重要，那我又何必逼她寫快。

孩子不急，媽媽在這裡等你
女兒升上五年級後，有時候會在學校寫生字作業，她說：「老師說在學校不能寫數學作業。」我疑惑的問：「為什麼？」女兒回答我：「老師的意思好像是，剛剛教了你們也才剛聽懂，寫出來的答案，跟聽懂後過一段時間，回到家再寫，是不同的，回到家才能夠回想，我也才能夠知道你們有沒有真的懂。」
聽到這樣的解釋，我笑笑的說：「你們老師真的很有記憶提領的概念，當下聽懂了馬上寫作業，跟回家後有辦法把題目寫完，真的是不同的概念，妳有一個很棒的老師。」
我想起自己小時候，每次寫作業只想快點寫完，好出去玩，根本不知道自己在寫些什麼，腦子裡想要玩，手拼命的寫，完全的「身心分離」。我只想交差，完全沒有好好弄懂作業在說些什麼，寫作業的背後原因又是什麼。
這樣的下場，當然是快考試了才來臨時抱佛腳，也就是說，那時候我完全是依靠短期記憶來面對考試，國小時或許還遊刃有餘，到了國中就完全沒有辦法，每天都試圖把課本裡所有的字塞進頭腦中，真的非常痛苦。
女兒入學後，很多人告誡我，有的孩子寫功課拖拖拉拉，有的孩子愛寫不寫，媽媽盯孩子寫功課，很容易影響親子關係，所以很多家長會讓孩子留在學校開的課後輔導班，有些家長則選擇送孩子去安親班。
當時女兒就讀的是山上的小學校，那裡有非常豐富的大自然，上課後輔導班的孩子，只要作業寫完就可以出去玩了。有好幾次，我都看到他們下課後匆匆忙忙地寫完作業，滿山遍野的玩，那快樂自在的模樣真的讓人非常羨慕。
但是，我也知道那山野太迷人，孩子為了要快點出去玩，你負責寫數學作業，我負責寫國語作業，然後交換互抄。我看著這群孩子，就像是看到自己童年一樣，那種手在心不在的寫作業方式，說穿了就是只為了交差。我懂他們的心情，但是，我也懂得之後要付出多少代價。
女兒有時候也會為了想看六點的卡通，而很快的寫完作業，但是那些可以快速寫完的作業，通常是練字，如果是需要思考的題目與作業，她會放慢自己的腳步慢慢地寫，她跟現在的我一樣，無法接受自己不理解的東西，所以一定要搞懂它們。孩子比我幸運得多，有老師讓她理解作業的用意，也有我願意等她，讓她慢慢地搞懂，而我，卻是被逼的心不甘情不願才認命。（節錄）

Part1 致父母：你一定聽過這些話
7這樣做，都是為了孩子好？

我曾經以為反覆的練字，沒有必要，
女兒從小我就沒刻意教她寫字，
有一陣子，她竟然會自己模仿看到的字，
拿著紙筆練習，讓我很驚豔，以為孩子不用教就會了。
直到我研究了文字的起源，才了解一切都跟我想的不一樣。

女兒從小我就沒刻意教她寫字，有一陣子，她竟然會自己模仿看到的字，拿著紙筆練習，讓我很驚豔，以為孩子不用教就會了。後來我研究了文字的起源，才了解一切都不是這樣。
人的認知是從圖像開始的，如果現在有人拿出一篇我根本看不懂的俄文、泰文，請我照著寫一次，我可以用圖畫的方式依樣畫葫蘆把它們畫出來，但是寫得出來，並不代表我就真的看得懂這些字，更不代表我就了解它們究竟是什麼意思。
研究了文字學，開始理解了中文的特殊性──中文字是形義字，結構雖然複雜，卻非常好認。我才知道，孩子生活在充滿中文語彙與招牌的地方，學認字其實並不難。但是，當我看到孩子已經可以認字、甚至閱讀成痴時，我卻誤以為孩子不用教就會，所以不用寫作業、反覆抄寫是多餘的，忘記了學中文最困難的，不是認字，而是把字寫出來。
中文不像英文，書寫時脫不了二十六個英文字母的大小寫，寫中文字時，不但不能用「畫」的，只寫出字的形狀，還要寫對每一個筆劃的順序，知道它們代表什麼意思。甚至還必須寫到成為一種下意識──想到哪一個字就能正確的寫出來。當孩子越來越大，閱讀與思考越來越多與複雜的時候，手寫的速度必須要跟上腦袋，才有整理思考與閱讀邏輯的能力，才不會感覺滿腦子都是東西，卻無法整理輸出。
看懂孩子一開始是用認圖像的方式在認字後，我也才理解為何有些孩子認字這麼辛苦，中文字那麼多，每一個字就是一個圖像，要認上百萬個圖像實在太痛苦了。於是我讓孩子理解文義，而不是看到文字，還必須在腦中搜尋比對圖像，才能認出是什麼字。
至於英文，雖然很容易寫，但卻非常難閱讀。尤其我跟女兒的眼睛容易失焦，讀英文時，我們很容易看漏字母，有時看一個單字，結果前後中間都模糊掉了，因而弄錯意思。不過，還好英文是拼音文字，因此孩子可以先從聽、說能力開始學習，長大後克服了視力的問題，很容易就能改善寫字的能力。
但是，也有些孩子，英文可以與人對談如流，閱讀時卻充滿困惑，例如這裡明明有一個Ｃ，為什麼單字念起來卻沒有Ｃ的音？他們會唸會講，卻不一定可以跟文字產生連結。
我這才理解，為何美國這樣教育普遍的國家，功能性文盲卻有好幾百萬人，我也理解了能夠唱唱跳跳、開心的用英文與外國人對談，不代表英文的閱讀能力也一定很好，就好像外國人來台灣工作，或許可以很快的學會基本的對話能力，卻不代表他們就能讀中文字，即使有閱讀能力，也不代表寫字能力就沒問題。

別自以為是，害了孩子
為了孩子的學習，我研究過一個又一個的學科之後，我不僅為自己捏了一把冷汗，也為孩子捏了一把冷汗，我差一點就為了自己討厭反覆練字、不要讓孩子把童年浪費在寫作業，用「不教孩子寫字，她就會閱讀了」來迷惑自己，忘記了寫中文字的難度與重要性，我忘記了自己是在學會做筆記之後，才真正的把書讀懂，而在那之前我已經經過多年的練習，把每個字的寫法都確實輸入我的腦海與手中了。
我差一點以為，只要快樂學英文，給他們說英文的環境，孩子可以講流利的英文就好，我忘記了英文最難的，不在說、也不在於跟人對話，而是透過英文這個語言交流知識與想法，前提是孩子有沒有辦法透過英文的閱讀能力，成為一個有想法的人？孩子能不能因為多學會一種語言，而打開更加寬廣的知識之窗？
我差一點以為，我不必強求數學成績，孩子只要會自己計算、買東西賣東西不會吃虧就好。後來我才知道，數學是一種思考方式，生活周遭有很多東西都必須運用到數學的技能與思考邏輯，影響層面大到我無法想像。
而更重要的是，知識就像是救火器，看起來好像沒什麼用處，但是卻不能不備著、也不能不熟悉它的用法，因為你我永遠預想不到什麼時候會用到它。
女兒升上五年級的這一年最常告訴的我一件事就是：「媽媽，謝謝妳讓我懂得讀書的幸福。」
一直以為讀書很苦的我問她：「妳不覺得妳讀得很辛苦很難過嗎？我看妳都讀很晚，覺得我好像在虐待妳。」女兒看著我說：「做對自己有利的事情，哪會痛苦？」
我忽然很慶幸自己，沒有用自己的自以為是，影響了孩子的人生。回憶這個過程，懂了那種不懂裝懂的可怕，冷汗流不完。
為了孩子的學習，我研究過一個又一個的學科之後，我忽然很慶幸自己，沒有用自己的自以為是，影響了孩子的人生。（節錄）

作者序
【後記】今日與昨日的不同
育兒就好像登山一樣，我常常在想當媽媽這一條路，到底有沒有所謂的山頂？總是有人說：「再幾年，孩子大一點，你就輕鬆了。」「等孩子上學，妳就可以輕鬆了。」然而，這就像是別人告訴你「快到山頂了、快到山頂了。」但卻越走越覺得山頂更遙遠了一樣。
從孩子出生，面對孩子的生理心情需求，從餵奶、副食品、語言發展、如廁訓練、人際關係互動，慢慢的入學了，以為像人家說的可以輕鬆了，才發現原來每個孩子多多少少有自己的學習障礙，文字的認知、數與量的關係建立、看待學習的角度、面對問題的態度、時間感、學習動機…，過了一關又有另一關。
忽然有一天，孩子開始規劃自己的學習路了，她跑去跟音樂老師說：「未來我要出國唸書，我不想主修鋼琴了，請教我一個想媽媽的時候可以馬上拿起來抒發情感的樂器，想家的時候可以自己譜曲創作。」她開始每天寫讀書計劃，慢慢落實執行，不用我催促；開始想跟我學做菜，讓自己未來離家也可以吃到媽媽的味道。
一年又一年，她緊隨著自己的目標走，我才驚覺原來登上山頂後，還要處理媽媽內心的空巢感，登上山時每走一步，下山的時候就要多跨一步；孩子小的時候媽媽每一次出手，在孩子大了之後，就要一一的收手。
登山的時候，我從沒有想過一步一步有什麼差別，把孩子丟給長輩養，孩子也會長大，自己放在身邊這樣辛苦的慢慢捏也會長大，就好像被挑夫挑上山、搭登高電梯都可以到山頂，為什麼一定要這樣傻傻的自己一步一步辛苦登山呢？我不只一次這樣的懷疑過自己。
＊＊＊＊＊
日復一日，陪孩子看今日與昨日的不同，我才慢慢的理解了，全職媽媽的日子看起來平凡乏味，可是我卻是這樣一步一腳印，陪著孩子一關關的破，我知道孩子怎麼長成現在這個樣子，我知道孩子每個當下的喜怒哀樂，遇到事情我知道怎麼跟孩子談，親子之間不是有血緣就會親密，就能有信任感，那是一點一滴的相處對話來的。
慢慢的我懂了，不管怎麼養孩子都會長大，只是，孩子長成怎樣，我懂不懂？能不能理解？我是一點一滴適應著登山的節奏，慢慢適應海拔上昇，慢慢適應著越高的地方越稀薄的空氣，就好像孩子越大，父母所能處理孩子的能力就越稀薄一樣。
當別人說四歲的兒子語文能力很好的時候，只有我身邊的人知道，我們是如何陪他一點一滴建立的，當別人說我女兒主動思考很成熟的時候，只有我們才知道我是如何思考她的每一句話，去想她卡住的點，然後找出教具陪她操作到破關，那不是一句「我跟她說過了」就可以突破的關卡。
當別人說女兒遇到問題很會想辦法的時候，那是她每次遇到困難，我們一起找出問題點、分析原因、找資料、想對策，一點一滴，沒有錯過每個困難給我們的課題。
我慢慢的懂了，孩子知道今天跟昨天的不同，而我也開始知道平淡無奇的全職媽媽生活中，我每次給孩子的一個眼神、一個笑臉、一個對話，都像在爬階梯一樣，每一步都不會沒有意義，每一天的相處都在往上爬，每一個相處都在累積著孩子與我的能量。
於是，當孩子放學說：「今天老師在帶實驗的時候…」，我會說：「哇！妳現在比起今天上學前多學了一種實驗方式呀！」而夜晚看著孩子天使般的睡顏，我也會告訴我自己：「親愛的，妳今天比昨天多賺了一天跟孩子在一起的回憶，真好！」
現在我知道了，愛上登山的人很孤寂，因為登山精彩的過程很難言傳與意會，每個人爬的山與看到的風景都不一樣，心中跟自己的對話也不同，在跟孩子相處的這幾年，看起來無趣、看不到盡頭的每一步，其實我都沒有白走。
每一個今天都跟昨日不同，每一秒都跟上一秒的自己不同，孩子在一秒秒享受蛻變，我也是！（節錄）

目錄
推薦讀者媽咪這樣說
自序每一步都沒有白走

Part1 致父母：你一定聽過這些話
1.常有人說：「機械式練習，對孩子沒有幫助」
2.常有人說：「分數不重要，成績不等於成就」
3.常有人說：「小孩的責任就是玩」
4.常有人說：「孩子運氣不好，都沒有遇到好老師」
5.常有人說：「上學是要交朋友」
6.常有人說：「我只希望孩子快樂就好」
7.常有人說：「這樣做，都是為了孩子好」

Part2 孩子只是卡住了
1.卡在不會轉化
2.卡在怕錯，不敢問
3.卡在生理的限制1
4.卡在生理的限制2
5.卡在沒有時間感
6.卡在個人特質不一樣
7.卡在文字與認知無法連結
8.卡在沒有學習的自覺
9.卡在沉迷
10.卡在父母不知道的地方

Part3 培養孩子的學習魂
1.引導孩子認識知識的重要性
2.引導孩子獨立自主思考學習
3.引導孩子自主管理、規劃時間
4.引導孩子享受從「不會」到「會」的成就感
5.引導孩子把考試與練習當成工具
6.引導孩子理解寫作業不是為了交差
7.引導孩子了解為什麼要上學

Part4 用對方法，學科不難
1.找到最適合自己的讀書方法
2.學習絕非「不懂沒關係，只要背起來就好」
3.只要能理解，就不用死記
4.培養閱讀理解、知識整理的能力
5.準備好未來實現夢想的能力
6.把書上的知識變成自己的
7.反覆練習直到內化

後記今日與昨日的不同

家有青少年之父母生存手冊︰看懂孩子省話、襤吽B敏感背後的祕密出版公司:遠見天下文化出版作者:彭菊仙類型:少兒親子-親子關係 PDF電子書繁體中文版

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