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商品編號: DCE0233
商品名稱: 班級讀書會一本通 出版公司:幼獅文化事業 作者:王淑芬、王秀梗 類型:教育 PDF電子書 繁體中文版
語系版本: PDF電子書 繁體中文版
運行平台: PDF電子書,沒有任何平台限制,終身使用
更新日期: 2025-09-01
光碟片數: 1片CD光碟
銷售價格: $100元
熱門標籤: 班級讀書會一本通  幼獅文化事業  王淑芬  王秀梗  教育 

班級讀書會一本通 出版公司:幼獅文化事業 作者:王淑芬、王秀梗 類型:教育 PDF電子書 繁體中文版

圖片說明:

班級讀書會一本通 出版公司:幼獅文化事業 作者:王淑芬、王秀梗 類型:教育 PDF電子書 繁體中文版
內容說明:


商品資料
作者:王淑芬、王秀梗 、繪者:吳嘉鴻
出版社:幼獅文化事業股份有限公司
出版日期:2017-12-01
課程類型:教育
ISBN/ISSN:

內容簡介
王淑芬、王秀梗兩位老師以多年指導兒童讀書會經驗,為親師設計簡單、易懂且實用的範例:從成立「班級讀書會」的前置準備、如何選書與購書、讀書會的預讀與熱身活動、如何導讀、討論、記錄、評量等,皆有實例操作示範,方便立刻實踐。此外也融入閱讀教學,可隨時進行各類閱讀活動,對教師、家長、圖書館員、閱讀志工極具參考價值。

作者簡介:

王淑芬
1961年出生於臺南市,國立臺灣師範大學教育系畢業。已出版青少年兒童文學書籍50餘冊。主要作品有:《君偉上小學》、《我是白癡》、《我的左手筆記》、《一張紙做一本書》等。曾任國小主任、美勞教師。曾獲金鼎獎、信誼幼兒文學獎首獎、聯合報讀書人專刊年度好書獎、好書大家讀年度最佳創作獎等。

王秀梗
1963年出生於臺南市,國立臺灣師範大學國文系畢業。曾任國中教師、教育部閱讀推動教師、國文輔導團專輔、協助多校研發閱讀教材等。曾獲教育部師鐸獎、天下閱讀典範教師等。



章節試閱
然而,下一代越來越不愛閱讀,又是個不爭的事實。真不知道如今還能為一本好書廢寢忘食的孩子,剩下幾個百分點。大量舶來的、聲色主題的漫畫、電玩,已取代書,成了孩子的主要休閒活動。我曾經做過簡單調查,在一個小學班級中,每週會固定看一本以上課外書的學生,竟然不到五個。我真懷疑到下一個世紀,是不是得制定「閱讀法」,才能逼迫學生閱讀了。然而,被逼的,又有什麼意義?

1999年,當時因為自己是童書作家,於是當然得關注兒童閱讀,我除了出版相關工具書供教師參考,也到處分享經驗,演講、示範,與教師們交流。我注意到的確有不少某些學校大力推動閱讀運動,以各種獎勵方式試圖炒熱這件事。不過,我也察覺出其中弊端。因為,獎勵方式多以「量」的考核,似乎在告訴孩子:拚命看、賣命看吧,看誰能先打破一個月讀五十本的速度。然而,閱讀豈能狼吞虎嚥?更不須比賽誰能一目十行速讀。如果能很精致深度的進入書的世界,那麼,就算一個月只看一本,也許更勝於翻五十本。

因演講之故,我認識一群不願坐視孩子遠離閱讀的教師,知道他們在班上帶讀書會,讓學生知道,讀書是多麼富有、浪漫、愉快、激昂。如果不幸孩子生長在一個不肯買課外書的家庭中,至少在學校裡,他還有一線生機,能遇見注重閱讀的老師,這樣的學生真幸福。

如果你是家長,很希望孩子在學校,也享有閱讀的樂趣(獨讀樂與共讀樂絕對不同),你可以在適當時機,以婉轉方式,鼓勵孩子的老師規畫此活動(當然,你得提供協助)。

身教重於言教,當自己是個肯花時間、花錢、買書讀書的大人,孩子必定能耳濡目染。

讓我們來做個小小測試

閱讀熱情指數

十至七分者:熱情十足、活力充沛,是個標準「愛書人」。

六至三分者:親愛的,你還可以再「High」一點。

二至零分者:有些「冷血」,需要加溫。

想想,你覺得自己足以當孩子的榜樣嗎?有哪些地方可以改善?有哪些可能尚待實現?

容我簡單的再把「為什麼要推動班級讀書會」條列式的總結,也是我寫作本書的動機:

1.補充孩子只讀教科書的不足。

2.讓孩子了解如何深入閱讀一本書,學會有層次的思考書中內涵,統整之前的閱讀經驗。

3.讓孩子從享受閱讀的美好氣氛中,感受到與智慧衝擊出火花的樂趣,從此愛上閱讀。

4.讓孩子體會與其他人討論、激盪腦力的樂趣。

5.培養孩子可以「一輩子自我學習」(自學力)的本領。

6.強迫自己和孩子一起成長。親子或親師之間,也因而養出心靈交流的美好默契。

7.協助或督促嚴謹的出版社能繼續出版好書。這一點絕不誇張,唯有帶動閱讀風氣,讓大家習慣買好書,整個文化出版業才有生存空間。

二、成立「班級讀書會」可能會遇到的阻礙

理想必須植根於現實的土壤中,才能萌芽生長。因此,我們先面對「班級讀書會」成立過程,可能會遇到的一些阻礙問題,以及解決之道。(我希望這些阻礙只是「可能」。)

問題1:購書

首先,是購書問題。要精讀一本書,當然最好是人手一冊,至少也兩人一冊輪流閱讀。但是……

?請家長自行購買,有的說附近書局買不到(這點有可能);有的質疑為什麼要額外買書,是否與書商勾結;有的根本相應不理;有的甚至一狀告到校長室(所以事先一定要做好親師溝通)。

?如果是由教師統一代購,得花費時間聯絡、跑腿;尤其還得收錢,既麻煩又怕被誤解,更有可能教師還得賠錢倒貼。

?想向學校圖書室借閱,卻無法一口氣借到與學生人數相同的書。

問題2:時間

?究竟利用什麼時間進行「班級讀書會」?

?勢必耗費教師更多額外時間準備。不過,對有熱誠的教師來說,這一點其實不是問題。正好也讓自己重溫閱讀之樂。

問題3:孩子就是不愛看書,怎麼辦?

不妨設個「閱讀病情診療單」,讓孩子自己逐步澄清,了解為何不愛看書。

[範例] 閱讀病情診療單



透過逐步討論與澄清,孩子可能找出背後原因,鼓勵他試著面對解決。讓他自己來,永遠比「老師指導你該如何做,照做就對了」好。自發自願的才能長久。而全班共同討論,還有個優點,較能互相影響。有的孩子原本不特別想讀,看到或聽到同窗好友的熱心相伴共讀,也許能激發他有興趣也試試。

當然最後,還是會有讓人失落的可能:累了半天,結果發現再怎麼賣力,總是有幾個學生不愛看就是不愛看;甚至有些家長也完全不支持、不配合。天底下難有十全十美的結局,我們做好心理建設便是。別指望每個學生都能被你澈底改造。告訴自己,就算只影響一個學生,亦是功德無量。他這輩子,可能因為你的引導,而改變一生。

問題4:有可能招致其他班級教師,甚至學校行政人員的「異樣眼光」

我不知道這個世界是怎麼回事,但是,就是有些人受不了別人的「好」。教育社會學倒有個名詞可以說明:一般教師信奉「平庸主義」,或稱「反智主義」,最好不要與眾不同,太熱心或太突出者,往往被排拒在團體之外。真希望這只是那些學者寫在書上的個案,若有教師真心想為孩子做些事,卻被同僚嘲諷、妒忌,是何等不堪。當然,最終,我們都會為了一個理想而願意全心捍衛,不管他人怎麼想。因為這件事,是今天不做,明天就來不及了。一旦孩子養成摒棄閱讀的惡習,無法忍受成篇成章的文字,長大後,也不會幡然悔悟、忽然熱愛閱讀的。

作者序
做閱讀的敲門人

對我來說,閱讀是無可取代的最簡便求知方式。然而,只有深得其中樂趣,閱讀才會是件持久且值得的事。這世界有太多事要忙:等著被發現的寶藏、等著被證實的真理、等著被闡揚的新知,這些都耗費我們時間與精力,於是,在閱讀這件事上,我們不得不精緻,不得不挑食,更不得不有「技巧」。「讀書會」便是一個能讓閱讀在短時間,得到最大值收穫的一個美麗技巧。

我喜歡以繪本《敲門人瑪麗史密斯》中的「敲門人」作為閱讀帶領人的象徵。此繪本中的敲門人是英國早期、鬧鐘未發明前(或買不起鬧鐘)的一種叫人起床的行業。尤其有些職業絕不能遲起,會耽誤晨間工作進度,因此需要有能力天天自行早起的人為他們服務。這行業挺有趣的,各有其叫人起床的絕招,有的直接在客戶家敲門,有的自製長木桿,頂端加鐵絲,刮著客戶家的窗戶來吵醒他們。書中的瑪麗史密斯的法寶,則是中空橡膠管,加上晒乾的青豆,用力一吹,彈到窗上,乒乒乓乓的叫醒客戶。因此,我覺得這行業與閱讀推廣人有兩個相同特點:

1.想叫人起床,自己得先早起;想讓人愛讀書,自己須先是讀書人。

2.不是把豆子吹到窗上便走開,必須客戶真的被喚醒,打開窗戶答曰:「行了,別敲了。」敲門人才算任務完成,可以走到下一家去繼續任務。閱讀推廣人亦是,不是把書放在他人眼前而已,必須與他對談討論,對方有所回應,才真的有讀出門道,獲取深度智慧;尤其是孩子,因為認知發展學家已告訴我們,閱讀能力是要教的。

這本書,累積我二十多年的閱讀帶領經驗。我是位童書作家,當然該關注兒童閱讀,因而在1999年便出版臺灣當時第一本為小學教師示範「如何在班級成立讀書會」的工具書,短時間便不斷再版,可見當時此類工具書有所需求。如今我全新修訂,加入更多份量,也舉出許多實例,希望能給所有語文教師、讀書會導讀人、關心孩子閱讀的家長一些過來人的實務經驗。期待所有的孩子,都能因為大人的熱情與努力,加上正確又有效的方法,成為「專家級讀者」。

本書還特地邀請臺灣閱讀策略專家王秀梗老師一起參與。她曾親自帶領班級讀書會,也常至各地以「閱讀理解」為題演講示範。但我與我這個親妹妹,最喜愛的討論話題,則是針對某篇文本,該如何提問,才能達到為孩子搭建閱讀能力鷹架的目的。我們都同意,這次問個好問題,下次孩子便能多一種思考策略,面對更多問題。因而本書最後一章,我們也示範如何編製題目,供各位參考。

人類是地球上目前已知唯一有虛擬想像力的生物,藉著閱讀,我們想像著過去與未來,因而能活出更高品質的人生。有書可讀真好,有友可與之論書、聊人生,更好。讀書會的精神在此,透過全班共讀,師生同心耕耘,必能見到滿園金黃麥穗,風中搖曳著動人生命姿態。



【前言】 當教室裡有了朗朗讀書聲

2015年,一項被譽為教育界諾貝爾獎的「全球教師獎」Global Teacher Prize首度舉辦,凡是教導5到18歲孩童的各科教師,皆可自行報名或由他人提名,獎金高達100萬美元。首屆得主是來自美國的南西.艾特威爾(Nancie Atwell),她得獎主因是「以閱讀進行教學」。

南西在四十多年的教學生涯中,推動閱讀和寫作。她覺得全世界最幸福的工作是成為一位語文教師;她認為在教室裡推廣閱讀工作坊是最有效的學習方式。南西不但在教室中提供多項類別、不同程度的書籍,供孩子們選讀,並確實教會孩子如何架構閱讀方法,因而建構知識,培養獨立思考的自學能力。她的教室,是豐富浩瀚的閱讀基地;如此不一樣的教室,讓許多原本文化不利的孩童,進而改變一生。

我們不一定複製她的教學法,但為自己的學生打造最適合他們的「不一樣的閱讀課」,精神卻是相同的。這樣的課堂,理念是「自學力才是永遠的競爭力」,而自學力最簡便有效方式,便是教會孩子「閱讀力」。

一間充滿書香的課堂,是最美亦最堅固的心靈堡壘;班級讀書會,讓教室不一樣起來。一間因為閱讀討論而熱烈高亢,時而爆出笑聲、時而沉默深思的教室,才有生命。那些因為不解的困惑、因為解惑的明朗,都值得一起叩問探索。我們需要有陽光、有意義的教室。孩子因閱讀而成長,便是我們頒給自己的教師獎。

本書中,我會將成立「班級讀書會」的實用操作流程,從無到有,從心理準備到如何共讀討論,皆以實例示範。其中也融入一般的閱讀教學,就算無法成立班級讀書會,平時還是可以隨機隨時進行各類閱讀相關活動,對廣大教師與家長、圖書館員、閱讀志工亦具參考價值。

目錄
自序 做閱讀的敲門人
前言 當教室裡有了朗朗讀書聲

壹、成立「班級讀書會」的前置心理準備
一、為什麼全班共讀這麼重要
二、成立「班級讀書會」可能會遇到的阻礙
三、解決阻礙之道
四、理想的班級讀書會流程

貳、班級讀書會的前置準備
一、擬訂「班級讀書會實施計畫」
二、向家長說明「班級讀書會」成立之意義
三、如果是家長想促成教師成立「班級讀書會」
四、先和學生討論班級讀書會之益,誘發成立動機
五、平時可做的「引起閱讀興趣」活動
六、教師的前置準備:了解各類閱讀理解策略

參、如何選書與購書
一、選書的標準
二、如何決定班級讀書會的選讀書單
三、如何購書

肆、讀書會的預讀與熱身活動
一、預讀單設計與操作重點
二、有趣的讀書會熱身活動

伍、讀書會如何導讀
一、誰來做導讀
二、導讀者的準備工作
三、導讀文本的操作活動

陸、讀書會如何討論
一、如何設計好問題
二、有趣的討論活動

柒、指導學生做閱讀記錄
一、我的閱讀存摺
二、亮點摘要書
三、出版我的Zine
四、讀書會專刊
五、舉辦「瘋狂讀書會」

捌、讀書會的延伸活動
活動1:書中人比賽
活動2:顛覆劇場
活動3:偶像爭霸賽
活動4:廣播劇或面具短劇
活動5:小小插畫家
活動6:故事接龍
活動7:寫信給作者
活動8:邀請作者來訪

玖、獎勵與觀念
一、如何獎勵
二、如果有學生參與意願很低
三、運用社會資源
四、幾個觀念

拾、閱讀能力評估
評量題1:〈賣牛奶的女孩〉適用於低年級以上
評量題2:〈蘇東坡賣扇〉適用於中年級以上
評量題3:《地圖女孩‧鯨魚男孩:十年後》摘錄,適用於高年級以上

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