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| 商品編號： | DCG5018 | |
| 商品名稱： | 暢所欲言學數學:課室討論教學策略大公開 出版公司:心理 作者:馮汝琪、戴絹穎合 類型:人文社會-教育 PDF電子書 繁體中文版 | | | 語系版本： | PDF電子書 繁體中文版 | |
| 運行平台： | PDF電子書,沒有任何平台限制,終身使用 | |
| 更新日期： | 2026-05-01 | |
| 光碟片數： | 1片CD光碟 | |
| 銷售價格： | $100元 | |
| 熱門標籤： | 暢所欲言學數學
課室討論教學策略大公開
心理
馮汝琪
戴絹穎合
人文社會
教育
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暢所欲言學數學:課室討論教學策略大公開 出版公司:心理 作者:馮汝琪、戴絹穎合 類型:人文社會-教育 PDF電子書 繁體中文版
商品資料
作者：馮汝琪, 戴絹穎合
出版社：心理
出版年：2016
課程類型：人文社會>教育
檔案格式：PDF
ISBN：9789861917092
書籍簡介
內容簡介
曾經，在我們的教室裡……
老師怎麼教，孩子怎麼學；
老師說得多，孩子說得少；
老師做得多，孩子做得少；
老師想得多，孩子想得少。
現在，在我們的教室裡……
老師提供學習機會，營造安全學習氛圍，
聆聽彼此、分享想法，建立課室討論文化，
將學習的責任還給孩子，
讓孩子成為學習的真正主人。
想要一探究竟嗎？
就從「暢所欲言學數學」開始吧！
作者簡介
作者簡介
馮汝琪
學歷：
● 台南師範專科學校音樂組
● 美國俄亥俄州立大學音樂教育系、音樂教育研究所
現職：
● 新竹教育大學附設實驗小學教師
數學不好 ≠ 不會教數學
學習數學的挫折，
讓我懂得孩子的沮喪，
也讓我知道孩子們可以不走和我一樣的冤枉路
戴絹穎
學歷：
● 中央大學數學系
● 新竹教育大學數理研究所
現職：
● 新竹教育大學附設實驗小學教師
會算數學 ≠ 會教數學
「會算數學」是一個人的事，
「會教數學」是我和孩子們的事
章節
推薦序一 把學習的責任還給學生(第8頁)推薦序二 發現數學的靈魂和樂趣(第10頁)推薦序三 單純和專注的力量(第12頁)推薦序四 一本值得教師閱讀與探究數學教學的共學之書(第15頁)推薦序五 有溫度的數學課室～學生感受數學，開啟對話之鑰(第17頁)推薦序六 竹大附小的驚艷(第19頁)作者序 一本「為了外行人」，也「為了內行人」所寫的書(第20頁)導 讀(第22頁)Chapter 1 有溫度的聲音 Part 1 ～「規範」使得「討論」不一樣(第25頁)Chapter 2 有溫度的聲音 Part 2 ～「討論」在「問」中翻轉‧‧‧‧‧‧(第39頁)- 一、 討論中的提問(第40頁)
- 二、 「提問」如何鷹架學習(第44頁)
Chapter 3 當數學在討論中翻轉 ～ 以孩子為主體的「課室討論」(第55頁)Chapter 4 老師布題 ～ 栽下思考的種子‧‧‧‧‧‧(第63頁)- 一、 布題的考量(第65頁)
- 二、 布題的形式(第70頁)
- 三、 培養孩子審題的能力(第85頁)
- 有關「老師布題」的相關問題(第90頁)
Chapter 5 個別解題 ～ 推理的萌芽，獨立思考的關鍵(第93頁)- 一、 等待、關注孩子的個別表現(第95頁)
- 二、 肯定孩子的表現，營造安全學習氛圍(第96頁)
- 三、 訓練孩子有條理地記錄(第98頁)
- 四、 訓練孩子寫出正確的數學表徵(第99頁)
- 有關「個別解題」的相關問題(第105頁)
Chapter 6 小組討論 ～ 在聽說之間建立數學軟實力(第111頁)- 一、 小組運作的安排(第113頁)
- 二、 規範的建立(第116頁)
- 三、 數學語言的運用(第121頁)
- 四、 表達方式的訓練(第124頁)
- 五、 討論態度的培養(第127頁)
- 六、老師指導語的使用(第128頁)
- 七、老師行間巡視的協助(第129頁)
- 八、小組討論的模式(第131頁)
- 有關「小組討論」的相關問題(第135頁)
Chapter 7 全班討論 ～ 舊經驗是我們推理、思考的基石(第143頁)- 一、 讓孩子靜心閱讀紀錄(第145頁)
- 二、 確認孩子的理解狀況(第146頁)
- 三、 提供分類的機會(第147頁)
- 四、 安排解題紀錄討論的順序(第156頁)
- 五、 提供孩子說明想法的機會(第162頁)
- 六、 在討論中運用演繹與歸納策略(第166頁)
- 七、 引導孩子形成共識(第170頁)
- 課室討論運用在數學領域教與學的一覽表(第174頁)
- 有關「全班討論」的相關問題(第175頁)
Chapter 8 有溫度的思考地圖 ～ 覺察學習需求，靈活建構知識(第181頁)Chapter 9 有溫度的評量 ～ 老師，你想要了解我嗎？(第195頁)- 一、 評量的階段性(第197頁)
- 二、 評量的新思維(第198頁)
Chapter 10 有溫度的教室 ～ 教室裡的風景(第207頁)
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