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| 商品編號： | DCG5160 | |
| 商品名稱： | –新時代關鍵力–社會情緒學習在學校課程的體現與實踐 出版公司:國家教育研究院 作者:林、林明佳、林哲立、黃祺惠、黃瓊儀、劉欣宜、蔡曉楓、羅先耘類型:人社會-教育 PDF電子書 繁體中版 | | | 語系版本： | 繁體中版 | |
| 運行平台： | PDF電子書,沒有任何平台限制,終身使用 | |
| 更新日期： | 2026-05-01 | |
| 光碟片數： | 1片CD光碟 | |
| 銷售價格： | $100元 | |
| 熱門標籤： | 國家教育研究院
林明佳
林哲立
黃祺惠
黃瓊儀
劉欣宜
蔡曉楓
羅先耘類型
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–新時代關鍵力–社會情緒學習在學校課程的體現與實踐 出版公司:國家教育研究院 作者:林、林明佳、林哲立、黃祺惠、黃瓊儀、劉欣宜、蔡曉楓、羅先耘類型:人社會-教育 PDF電子書 繁體中版
商品資料
作者：林文,林明佳,林哲立,黃祺惠,黃瓊儀,劉欣宜,蔡曉楓,羅先耘
出版社：國家教育研究院
出版年：2025
課程類型：人文社會>教育
檔案格式：PDF
ISBN：9786263456532
書籍簡介
社會與情緒的素養是一種非認知的軟實力，對學生來說，有助其學業表現、心理韌性、生涯發展；對教師來說，可增益教師的幸福感與專業認同；對學校來說，可建構一個友善的校園環境；對國家與社會來說，則可促進社會和諧與國家發展。
本書以「社會情緒學習」（Social and Emotional Learning, SEL）的理論與實證研究為基礎。第一章分析政策與學校實踐的推動要素；第二至第七章歸納綜整 SEL融入各領域的方法策略與實踐經驗，包含國語文、英語文、雙語課程、藝術及議題課程等；第八章提出在教育政策推動與課程發展上的展望與建議。本書將能為教育政策、學校經營發展及教學實踐方面，提供重要的知識基礎。
作者簡介
作者簡介
林文韵
現職：國立臺北教育大學語文與創作學系助理教授
專長：全語言教育、閱讀理論與教學、兒童文學與教學應用、兒童華語文教學
學歷：亞歷桑那大學語言、閱讀與文化博士
林明佳
現職：國家教育研究院課程及教學研究中心副研究員
專長：英語教學、英文論文寫作、學習動機
學歷：國立臺灣師範大學英語教學所博士
林哲立
現職：國家教育研究院課程及教學研究中心副研究員
專長：教育心理學、社會情緒學習理論與實務、數位學習與教學
學歷：國立政治大學教育系教育心理與輔導組博士
黃祺惠
現職：國家教育研究院課程及教學研究中心副研究員
專長：藝術教育、美感教育、視覺文化
學歷：國立臺灣師範大學美術研究所美術教育組博士
黃瓊儀
現職：新北市秀峰高級中學國中部英語科專任教師
專長：特殊生融合班級經營與繪本融入英語教學
學歷：美國俄亥俄州立大學教育學院碩士
劉欣宜
現職：國家教育研究院課程及教學研究中心副研究員
專長：敘事研究、議題教育、師資培育
學歷：國立臺灣師範大學教育學系博士
蔡曉楓
現職：國家教育研究院課程及教學研究中心副研究員
專長：閱讀教育、差異化教學、國文教育
學歷：美國俄亥俄州立大學初等及中等教育識讀與閱讀教學博士
羅先耘
現職：國家教育研究院課程及教學研究中心專任助理
學歷：國立臺灣師範大學環境教育研究所碩士
章節
推薦序一(第II頁)推薦序二(第IV頁)主編序(第VIII頁)作者介紹(第X頁)第一章 有效推動社會情緒學習課程：政策與學校層級的建議(第1頁)- 壹、前言(第2頁)
- 貳、社會情緒學習的理論與實務(第5頁)
- 參、研究方法(第19頁)
- 肆、研究結果與討論(第21頁)
- 伍、結論與建議(第32頁)
- 參考文獻(第36頁)
第二章 國語文教學中的社會情緒學習：為何進行？如何進行？(第45頁)- 壹、前言(第46頁)
- 貳、文獻探討(第47頁)
- 參、研究方法(第53頁)
- 肆、研究發現(第56頁)
- 伍、結論與建議(第69頁)
- 參考文獻(第73頁)
第三章 以兒童文學支援社會情緒學習(第79頁)- 壹、緣起(第80頁)
- 貳、應用兒童文學進行 SEL 的理論基礎(第82頁)
- 參、研究方法(第86頁)
- 肆、教學策略與應用(第86頁)
- 伍、反思與建議(第92頁)
- 陸、總結(第94頁)
- 參考文獻(第95頁)
- 教學設計參考書目(第99頁)
- 附錄一、單文本文章(第101頁)
- 附錄二、多文本文章(第103頁)
第四章 社會情緒學習融入國中英語教學之試探性研究(第113頁)- 壹、前言(第114頁)
- 貳、文獻探討(第115頁)
- 參、研究設計(第119頁)
- 肆、研究發現(第122頁)
- 伍、結論與建議(第130頁)
- 參考文獻(第134頁)
- 附錄一、主題／單元規劃與教學流程(第136頁)
- 附錄二、問卷一的問題(第143頁)
- 附錄三、問卷二的設計(第145頁)
第五章 社會情緒學習如何融入雙語專題課程(第147頁)- 壹、研究背景(第148頁)
- 貳、文獻探討(第152頁)
- 參、研究方法(第156頁)
- 肆、研究結果與討論(第160頁)
- 伍、結論與建議(第172頁)
- 參考文獻(第174頁)
第六章 社會情緒學習融入國中藝術領域之課程研發與教學實施研究(第181頁)- 壹、緒論(第182頁)
- 貳、文獻探討(第183頁)
- 參、研究方法(第186頁)
- 肆、研究結果與討論(第188頁)
- 伍、結論與建議(第206頁)
- 參考文獻(第209頁)
- 附錄、訪談題綱(第212頁)
第七章 社會情緒學習結合議題課程的發展與實踐(第213頁)- 壹、前言(第214頁)
- 貳、文獻探討(第217頁)
- 參、研究方法(第221頁)
- 肆、研究結果與討論(第224頁)
- 伍、結論與建議(第234頁)
- 參考文獻(第237頁)
第八章 社會情緒學習之未來展望(第241頁)- 壹、前言(第242頁)
- 貳、政策支持(第242頁)
- 參、課程實施(第243頁)
- 肆、教師專業發展(第243頁)
- 伍、學生的主體性與需求(第243頁)
- 陸、回饋與持續發展(第244頁)
- 柒、結語(第244頁)
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