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| 商品編號： | DCG5254 | |
| 商品名稱： | 科學實作教學理論與實務 出版公司:國立師範大學科學教育中心 作者:鄭榮輝 類型:人文社會-教育 PDF電子書 繁體中文版 | | | 語系版本： | PDF電子書 繁體中文版 | |
| 運行平台： | PDF電子書,沒有任何平台限制,終身使用 | |
| 更新日期： | 2026-05-01 | |
| 光碟片數： | 1片CD光碟 | |
| 銷售價格： | $100元 | |
| 熱門標籤： | 科學實作教學理論與實務
國立師範大學科學教育中心
鄭榮輝
人文社會
教育
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科學實作教學理論與實務 出版公司:國立師範大學科學教育中心 作者:鄭榮輝 類型:人文社會-教育 PDF電子書 繁體中文版
商品資料
作者：鄭榮輝等
出版社：國立師範大學科學教育中心
出版年：2015
課程類型：人文社會>教育
檔案格式：PDF
ISBN：9789860440652
書籍簡介
自然科教學中實驗教學一直是中小學學生所熱愛，也是教師認為自然科教學中的特色，但自民國八十年代實驗教學的用語就逐漸在教科書改成活動一詞，國內外文獻也逐漸採用實作教學來取代。這代表學術與實務界對這類教學觀念的改變，從一個侷限在實驗室使用固定程序或方法的活動，衍生到具有探究意義的問題解決教學活動，甚至進展到校外的參觀與科學議題的討論。這樣的轉折也反映出科學教育目標的轉變，從培育從事科學相關事業的人員到培育具有科學素養的公民。本書分為理論與實務兩大部分，在理論上闡述科學素養與本質、探究教學與科學的社會情境與科學傳播，以及測量不確定性；在實務上則分別介紹實驗教學、獨立研究與科展、採集調查與參觀、科學活動與競賽，以及資訊融入科學實作。本書書寫採用較為實務的文字與情境，適合在職教師、職前教師與科學教育研究所學生使用。
作者簡介
主編簡介
鄭榮輝
現職：臺北市立中山女子高級中學專任教師
任教課程：高中生物學、生物科專題研究、科學脫口秀、科學與人文導論
學歷：國立臺灣師範大學生命科學系博士候選人
經歷：開業獸醫師、北市介壽國中教師、中山女高數理資優班召集人、國科會高瞻計畫主持人、中山女高特色課程科學脫口秀召集人
林陳涌
現職：國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處、國立臺灣師範大學科學教育研究所教授
學歷：美國愛荷華大學科學教育研究所博士、國立臺灣師範大學生物系理學士
經歷：
國立臺灣師範大學科學教育研究所教授暨所長、行政院國家科學委員會科學教育發展處研究員兼處長、國立臺灣師範大學科學教育中心主任（兼任）、國立臺灣師範大學生命科學系科學教育組教授、國立臺灣師範大學生命科學系科學教育組副教授、國立臺灣師範大學生命科學系科學教育組講師
專長領域：生物教育、生物概念研究、師資培育
章節
第 1 章 科學素養與科學本質 鄭榮輝、林陳涌(第1頁)- 第一節 科學素養：科學教育的主要目標(第3頁)
- 第二節 科學本質(第10頁)
- 第三節 科學教育中的本體論問題(第14頁)
- 第四節 知識論的科學本質應用：塑造一個建構科學知識的情境(第18頁)
- 第五節 符合科學本質觀的評量(第23頁)
- 參考文獻(第27頁)
- 附錄(第29頁)
第 2 章 科學探究教學 簡頌沛、許瑛玿(第33頁)- 第一節 探究式教學的內涵(第35頁)
- 第二節 探究式教學與現行課程之間的關聯(第38頁)
- 第三節 探究式教學的成效與推行上的可能困難(第39頁)
- 第四節 探究教學的教師專業發展(第41頁)
- 第五節 科技融入探究(第42頁)
- 第六節 探究式教學的課程設計範例(第47頁)
- 第七節 搭配探究式教學的常見教學策略(第51頁)
- 第八節 探究式教學常用的評量與學生探究能力指標(第54頁)
- 第九節 結語(第56頁)
- 參考文獻(第58頁)
- 附錄：探究能力指標的效化過程(第65頁)
第 3 章 社會情境 蔡佩穎、謝璇瑩、李祐臣、張文華(第67頁)- 第一節 對科學教學的反思(第68頁)
- 第二節 科學教學的新目標(第70頁)
- 第三節 科學教學的新取向(第74頁)
- 第四節 藉由教學、素材與學生投入學習的方式三管齊下推動革新(第89頁)
- 參考文獻(第92頁)
第 4 章 科學傳播與科學實作 黃俊儒(第97頁)- 第一節 生活中的科學傳播(第98頁)
- 第二節 科學傳播研究的發展及範疇(第99頁)
- 第三節 科學實作中的應用觀點(第105頁)
- 第四節 結語(第113頁)
- 參考文獻(第115頁)
第 5 章 測量不確定度之概念與實務 陸健榮(第119頁)- 第一節 誤差分析的社會背景(第120頁)
- 第二節 誤差術語的語文功能與迷失概念(第122頁)
- 第三節 因材施教：中學生誤差分析的基礎與進階(第133頁)
- 第四節 不確定度的國際標準簡介(第137頁)
- 參考文獻(第153頁)
第 6 章 科學過程技能與實驗教學 張永達、林如章、劉德慶(第155頁)- 第一節 我國中學的實驗教學課程(第155頁)
- 第二節 科學過程技能(第159頁)
- 第三節 實驗設計教學(第163頁)
- 第四節 實驗活動設計(第168頁)
- 參考文獻(第178頁)
第 7 章 給我一支賽恩斯釣竿：談如何指導學生進行獨立研究 鍾兆晉(第181頁)- 第一節 前言(第181頁)
- 第二節 創意的發想(第186頁)
- 第三節 認知師徒制(第188頁)
- 第四節 資料蒐集與尋找專家(第192頁)
- 第五節 實驗設計與統計的訓練(第194頁)
- 第六節 科學報告的精隨：圖表與討論(第196頁)
- 第七節 科展海報製作建議(第198頁)
- 第八節 口頭報告的應對要領(第199頁)
- 第九節 科學教師的心法(第201頁)
- 第十節 結語：享受科展的過程(第202頁)
- 參考文獻(第204頁)
第 8 章 資訊科技融入科學實作 張原禎(第205頁)- 第一節 前言(第205頁)
- 第二節 數位相機與攝影機(第206頁)
- 第三節 探針（Probeware）(第212頁)
- 第四節 行動載具（Mobile）、全球定位系統（GPS）應用(第218頁)
- 第五節 真實世界資料庫、公民科學家(第223頁)
- 第六節 電腦模擬應用(第228頁)
- 第七節 結語(第234頁)
第 9 章 實驗標本採集與培養 張永達、劉德慶(第235頁)- 第一節 中學實驗課程生物活體的需求與應用(第235頁)
- 第二節 生物實驗活體材料的採集與培養(第239頁)
- 第三節 結語(第253頁)
第 10 章 科學活動與競賽 詹莉芬、江青釗、吳原旭(第255頁)- 第一節 前言(第255頁)
- 第二節 各類型科學活動的規劃與執行要領(第257頁)
- 第三節 精彩多樣的科學競賽(第264頁)
- 第四節 如何辦理科學實作競賽(第273頁)
- 第五節 結語(第274頁)
- 附錄(第276頁)
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