忽聞布農踏歌聲:一名漢人教師接觸臺灣原住民族的十年生命行旅出版公司:游擊文化作者:許明智類型:親子童書-親子教養 EPUB電子書繁體中文版


商品編號：	DCP5474

商品名稱：	忽聞布農踏歌聲:一名漢人教師接觸臺灣原住民族的十年生命行旅出版公司:游擊文化作者:許明智類型:親子童書-親子教養 EPUB電子書繁體中文版

語系版本：	EPUB電子書繁體中文版

運行平台：	EPUB電子書,沒有任何平台限制,終身使用

更新日期：	2026-05-01

光碟片數：	1片CD光碟

銷售價格：	$100元

熱門標籤：	忽聞布農踏歌聲游擊文化許明智親子童書親子教養

忽聞布農踏歌聲:一名漢人教師接觸臺灣原住民族的十年生命行旅出版公司:游擊文化作者:許明智類型:親子童書-親子教養 EPUB電子書繁體中文版

圖片說明:

內容說明:

商品資料
作者：許明智
出版社：游擊文化
出版年：2025
課程類型：親子童書>親子教養
檔案格式：EPUB
ISBN：9786269979622

書籍簡介
十六歲那年，作者參與部落服務，為布農族孩子設計教案，卻被現場教師直言此教案脫離原住民的生活脈絡。他因而首次意識到，自身的漢人視角對教學內容所產生的影響。此次族群互動的經歷，承啟他對於原住民族長達十年的關懷。二○二三年，數起校園原住民歧視事件爆發，作者逐漸領悟：教育才能消弭潛伏與流竄於社會的偏見與歧視，於是在研究所畢業後投入教職。
本書記錄下作者藉由自身部落經驗與學術所得為基礎，嘗試與年輕學子對話，進而實踐全民原教的歷程。各章末附有「原住民族文學小史」，透過大歷史的演繹與作者的生命史相互呼應與對話。

「老師，你又不是原住民，為什麼要這麼關心原住民的議題？」
二○二三年，在臺中與臺北的校園，接連發生「烯環鈉」、「火冒四．○五丈」事件，前者以諧音梗的方式蔑稱原住民，後者則暗諷原住民學生的升學保障政策。在「多元文化」與「全民原教」概念已成為年輕世代必修課的當代，為何教育現場仍屢次出現歧視原住民的事件？

十六歲那年，作者參與部落服務，為布農族孩子設計「我要說好話」教案，希望能透過成語故事吸引學生興趣。然而，現場教師卻直言此教案脫離原住民的生活脈絡，使他首次意識到自身的漢人視角對教學內容所產生的影響。
此次觸動內心的族群互動經歷，承啟他對於原住民族長達十年的關懷：從大學時期所申請的布農族部落壯遊計畫，到研究所的原住民族文學研究，乃至於畢業後選擇擔任原住民族部落役。在數起校園原住民歧視事件爆發後，他逐漸領悟：再深入的學術探究，若不化為教育的力量，偏見與歧視終將潛伏與流竄於社會。
只不過，身為都市成長的漢人，他總是叩問著自己：該如何以適切立場講授原住民族議題？答案正是「全民原教」——在二○一九年《原住民族教育法》修正後，原住民族教育的對象，便擴及非原住民身分的師生與全體國民。本書記錄下他如何以自身部落經驗與學術所得為基礎，嘗試與年輕學子對話，進而實踐全民原教的歷程。路途上，雖偶有挫折，但他依然相信，教育是改變一切的燃點。
本書共分五章，描述作者從高一學生，蛻變為高一導師的十年生命行旅，並牽引出關涉當代族群互動的種種反思。各章末則附有「原住民族文學小史」，能與前述的生命史相互交織與呼應：從原住民族的口述傳統，到當代原住民作家關照現實處境與身分認同的漢語書寫，進而展望新生代作家的多元創作視野。此外，本書也並置漢人的原住民書寫脈絡，啟發族群認識、理解與互動的另一途徑，期待能由小歷史推演大歷史的波瀾壯闊，也從大歷史發掘小歷史的峰迴路轉。
專文推薦
人與人或族群與族群間真實的相遇，乃是一種相互的給予，讓我們有機會獲得另一種觀看世界的方式；了解別人，其實同時也是發現「未知的自己」。——孫大川 Paelabang Danapan（卑南族，國立臺灣大學、政治大學臺灣文學研究所兼任副教授）
共同推薦
Sabi Batu 賴清美（泰雅族，尖石鄉原住民文化館策展規劃解說員、部落文史工作者）
王雅萍（國立政治大學民族學系副教授）
白紫．武賽亞納 Paic．Usaiyana（鄒族，臺北市原住民族教育資源中心主任）
邱韻芳（國立暨南大學東南亞學系教授）
黃美娥（國立臺灣大學臺灣文學研究所教授）
劉柳書琴 Qabus Lamilingan（布農族，國立清華大學臺灣文學研究所教授）

作者簡介
許明智
現為國立臺灣師範大學附屬高級中學國文科教師，國立臺灣大學臺灣文學研究所碩士，研究興趣為原住民族文學與歷史書寫，相關論文散見於《原住民族文獻》、《臺灣原住民研究論叢》、《文史臺灣學報》等。著有《島史再踏查：解嚴後原住民歷史書寫中的日治踏查遺緒》（南天書局出版），並參與編輯《山海閱讀：臺灣原住民族文學讀本》（國家教育研究院出版）與《臺灣原住民文學選集．文論》（聯經出版）。
雖然身上流著一半閩南與一半客家血統，但源於學生時期的部落服務與田野調查經驗，期許自己能以漢人的視角，找到為原住民族議題發聲的位置。二○二○年開始經營臉書粉絲專頁「忽聞布農踏歌聲」，持續推廣原住民族議題與相關知識。近年踏入教學現場後，則與不同科目的夥伴一同推動「全民原教」，並擔任多場全民原教研習的講師。

章節

推薦序　從「React」朝向「Response」

前言　身體裡的「半島」

第一章　最初的歌聲——原聲建中成長營

初訪東埔部落：是服務，還是學習？
重返東埔：如何從「教學」中「學習」？
在部落之外：教育志工歲月
部落經驗的傳承：服務性社團與服務汙染
原住民族文學小史1：從口述傳統到當代漢語書寫

第二章　壯遊的啟程——傾聽布農之聲

在壯遊開始之前：一次演講的啟發
十五天的壯遊：田野筆記五部曲
壯遊後的回眸與復返：我與部落之間的距離
壯遊的不同可能：充滿文藝與歷史的旅行
回歸部落，而後再度啟程
原住民族文學小史2：原住民族運動與漢人的原住民書寫

第三章　踏查的步伐——原住民族文學研究

原住民族文學營的緣分：從書寫到自我認識
原住民族文學的疆界：從文學、紀錄片到電影
山林踏查與原住民歷史書寫
踏查遺緒的研究：從當代回望原住民族歷史
原住民族文學小史3：原住民族文學中的時空擴展

第四章　原教的萌芽——全民原教社群成立

臺中一中與臺灣大學的事件：烯環鈉、火冒四．五丈
尖石服役歲月：推廣全民原教的基礎
社群的力量：不同學科與原住民族議題
原住民族文學小史4：都市與新生代原住民作家

第五章　原教的紮根——從建國中學到師大附中

在建國中學的教學歲月：議題融入的嘗試
關於「都市」與「部落」的Ｎ種思考
山海的距離：原住民族文學選文的各種可能性
原住民族文學小史5：當代的漢人，如何書寫原住民？

後記　餘繞十年的歌聲

附錄

版權頁

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