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| 商品編號： | DCG4578 | |
| 商品名稱： | 人本主義教育的理念與實踐 出版公司:心理出版 作者:張凱元 類型:人文社會-教育 PDF電子書 繁體中文版 | | | 語系版本： | PDF電子書 繁體中文版 | |
| 運行平台： | PDF電子書,沒有任何平台限制,終身使用 | |
| 更新日期： | 2026-05-01 | |
| 光碟片數： | 1片CD光碟 | |
| 銷售價格： | $100元 | |
| 熱門標籤： | 人本主義教育的理念與實踐
人文社會
教育
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人本主義教育的理念與實踐 出版公司:心理出版 作者:張凱元 類型:人文社會-教育 PDF電子書 繁體中文版
商品資料
作者：張凱元
出版社：心理出版
出版年：2003
課程類型：人文社會>教育
檔案格式：PDF
ISBN：9789577025616
書籍簡介
人本主義的教育觀自二十世紀中期出現之後，發展迅速、影響深遠；迄今世界各國多視作為教育改革的重要依據。但到底人本主義是什麼？又我們為何需要人本教育？本書以最具代表性的人本主義學者，如馬斯洛、羅哲斯、羅洛梅等的關鍵理論作為基礎，將人本主義教育的主要概念作一完整而簡明的介紹描述，並舉出各種學校及家庭中的教育方法與實例。故從本書中，除可扼要了解各人本主義大師之學說內容外，亦期為現代教師及父母，提供一份相當具有參考價值的教育方向及藍圖。
章節
陳序(第v頁)車序(第viii頁)自序(第x頁)第一章 緒論(第1頁)- 一、人本主義心理學(第5頁)
- 二、人本主義的學習理論(第6頁)
- 三、人本主義的成長理論(第10頁)
第二章 人性本善(第13頁)- 一、本能無善惡(第17頁)
- 二、惡是環境的產物(第20頁)
- 三、善是理性的本質(第21頁)
第三章 人生自由(第25頁)- 一、存在主義的看法(第29頁)
- 二、現象論的看法(第35頁)
第四章 人格不可分割(第41頁)- 一、高斯坦的機體論(第45頁)
- 二、機體的動力——內在潛能的自我實現(第48頁)
- 三、人格的完整與獨特性(第49頁)
第五章 人人都可以自我充分發展(第51頁)- 一、馬斯洛的需求層次論(第55頁)
- 二、兩種不同的自我實現(第59頁)
- 三、馬斯洛的教育觀(第62頁)
第六章 愛與意志伴隨成長(第65頁)- 一、羅洛梅論自由與焦慮(第69頁)
- 二、愛是解決焦慮的唯一途徑(第72頁)
- 三、愛與意志的調和(第75頁)
第七章 學生是教育的中心(第79頁)- 一、從羅哲斯的自我概念作用說起(第83頁)
- 二、人本主義的輔導精神——非指導式治療(第86頁)
- 三、非指導式治療三原則(第91頁)
- 四、人本主義的教育精神——以學生為中心的教育(第96頁)
第八章 每個學生都是人才(第105頁)- 一、學習就是個體認知結構的發展(第109頁)
- 二、有教無類與因材施教(第114頁)
- 三、威嚇是教育失敗的開始(第119頁)
第九章 傾聽學生的心聲(第123頁)- 一、大家都一樣是人(第127頁)
- 二、情意教育促進自我實現(第137頁)
- 三、尊重自由的學習模式(第146頁)
第十章 結論(第151頁)- 一、教育鬆綁(第157頁)
- 二、全人教育(第159頁)
- 三、多元教育(第160頁)
- 四、開放教育(第163頁)
- 五、終身教育(第165頁)
參考文獻(第171頁)附錄 近代人本教育及心理學主要學者簡介(第179頁)- 杜威(第181頁)
- 高斯坦(第183頁)
- 奧爾波特(第185頁)
- 馬斯洛(第187頁)
- 羅哲斯(第189頁)
- 羅洛梅(第192頁)
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