教育與輔導的軌跡出版公司:心理出版社作者:鄭崇趁類型:人文社會-教育 PDF電子書繁體中文版


商品編號：	DCG5190

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更新日期：	2026-05-01

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教育與輔導的軌跡出版公司:心理出版社作者:鄭崇趁類型:人文社會-教育 PDF電子書繁體中文版

圖片說明:

內容說明:

商品資料
作者：鄭崇趁
出版社：心理出版社
出版年：1998
課程類型：人文社會>教育
檔案格式：PDF
ISBN：9789577022820

書籍簡介
本書分為「教改脈絡篇」及「輔導軌跡篇」共四十篇文章，「教改脈絡篇」主要在分析教改的理念與具體作法，並強調以「務實的教育計畫」來達成「真正的教育改革」。「輔導軌跡篇」旨在結合輔導工作的理論與實務，強調教育領域之下的輔導工作，其確當的角色地位與務實作法。

章節

改脈絡篇(第ix頁)

一、教育改革的當務之急(第1頁)
二、學習型組織理論對於教育行政的示(第11頁)
三、「真正的教育改革」需要「務實的教育計畫」(第25頁)
四、教育改革中的深層問題與對策(第29頁)
五、國民教育的當務之急 — 基本設備標準的擬訂(第33頁)
六、國民教育法的修訂應反映國民教育的理想(第37頁)
七、營造健康安全校園環境之整體策略(第41頁)
八、生活教育的節奏(第59頁)
九、談「計畫教育」與「教育計畫」— 釐清教育計畫相關名詞概念(第75頁)
十、教育計晝的目的(第79頁)
十一、教育機會均等的涵義及主要趨勢(第83頁)
十二、從教育機會均等談中途輟學學生的導措施(第89頁)
十三、國民中小學中途輟學學生的成因與對策(第95頁)
十四、輔導中輟學生的權責與方案(第105頁)
十五、「中途學校」的多元型態與涵(第117頁)
十六、誠實教育的行政評鑑(第123頁)
十七、我對教育白皮書的期待(第141頁)
十八、行政上的專案研究不嫌多(第145頁)
十九、大學教育豈祇是「學生事務」？(第149頁)
二十、直達式的教師在職進修並非最佳良策(第151頁)

輔導軌跡篇(第xi頁)

二十一、將來學校輔導工作的金三角(第153頁)
二十二、「認輔制度」的教育價值與時代意義(第157頁)
二十三、學校生涯輔導工作要領(第167頁)
二十四、輔導網路的理念與實務(第187頁)
二十五、教育改革與輔導工作(第199頁)
二十六、邁向二十一世紀的輔導工作 —「青少年輔導計畫」涵分析(第211頁)
二十七、建立學生導新體制 — 青少年輔導計畫的時代任務(第227頁)
二十八、探尋輔導政策的軌跡(第233頁)
二十九、釐清學校中的「輔導」工作與「諮商」工作(第245頁)
三十、學校專業輔導人員的時代使命(第251頁)
三十一、輔導人員專業化的發展趨勢(第259頁)
三十二、輔導專業與導行政孰重？— 談輔導室（中心）主任的角色與功能(第269頁)
三十三、當前輔導工作的檢討與展望(第275頁)
三十四、國民中小學設置專任輔導教師的背景與策略(第289頁)
三十五、新新人類的教育與輔導 —「加強公民教育方案」與「第二期輔導計畫」解析(第297頁)
三十六、朝陽方案試辦成果評析(第307頁)
三十七、防治校園暴力人人有責(第313頁)
三十八、輔導課程評鑑之主要向度(第317頁)
三十九、兩性平等教育實施策略(第335頁)
四十、新時代教師 — 以生涯規劃的觀點談當前教師面對的挑戰與回應(第345頁)

附錄(第xiii頁)

一、輔導計畫問題與解答(第357頁)
二、認輔制度專訪(第427頁)

後記(第433頁)

執行輔導計畫的心情故事(第433頁)

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