新校長學:創新進升九論出版公司:心理出版社作者:鄭崇趁類型:人文社會-教育 PDF電子書繁體中文版


商品編號：	DCG4836

商品名稱：	新校長學:創新進升九論出版公司:心理出版社作者:鄭崇趁類型:人文社會-教育 PDF電子書繁體中文版

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更新日期：	2026-05-01

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熱門標籤：	新校長學創新進升九論鄭崇趁人文社會教育

新校長學:創新進升九論出版公司:心理出版社作者:鄭崇趁類型:人文社會-教育 PDF電子書繁體中文版

圖片說明:

內容說明:

商品資料
作者：鄭崇趁
出版社：心理出版社股份有限公司
出版年：2022
課程類型：人文社會>教育
檔案格式：PDF
ISBN：9789860744774

書籍簡介
　　本書命名為《新校長學：創新進升九論》，具有三個新特色：(1)融入教育「新元素」的新校長學：「新育」、「素養教育」、「教育4.0」、「進升領導」，是本書創新進升的關鍵教育新元素；(2)運用「新演繹法」撰寫完成的新校長學：演繹法的新運用，演「易、譯、意、義、毅、繹」六法，成為作者撰寫本書的內在心法；(3)將「創新」與「進升」綁在一起的新校長學：有進升的創新，才是真創新；有創新的進升，也才是真進升。

　　是以，本書「創新進升」了「校長學識」新境界：第一境界「成就人：立己達人」（1.0）；第二境界「旺學校：暢旺學校」（2.0）；第三境界「新教育：創新教育」（3.0）；第四境界「領進升：進升領導」（4.0）。作者並且研發了「人道、師道、學道、識道」暨「臺灣版學習羅盤」，作為校長實現四個境界的運行方法與智慧型工具，故稱之為「新校長學」，值得教育領導人參考，用它來「創新學校教育」、「進升臺灣教育產業」，幫助教育產業升級。

作者簡介
鄭崇趁　1953年生　臺灣雲林縣人

學歷：國立政治大學教育學博士（1999）
　　　國立高雄師範大學教育學碩士（1989）
　　　國立臺灣師範大學教育學學士（1986）

　　　省立臺北師範專科學校畢業（1974）

經歷：國民小學教師五年（19761981）
　　　教育部行政職務十九年（19822000），經任幹事、秘書、組主任、專門委員
　　　國立臺北教育大學專任教師（2000），經任主任秘書、教育政策與管理研究所所長、教育經營與管理學系系主任、研發長
　　　國立臺北教育大學教育經營與管理學系教授（2006）

榮譽：高等考試教育行政人員（1981）
　　　教育部1991年及2000年優秀公務員
　　　教育部木鐸獎（2019年，111教育發展協進會推薦）

專長：教育經營學、校長學、教師學、教育計畫、教育評鑑、家長教育學
　　　知識教育學、智慧創客教育、KTAV教學模式、教育4.0、新五倫價值教育、
　　　進升領導、素養教育解碼學、新育、新教育、元素構築、知識遞移、知能創價、
　　　築梯論、動能論、順性揚才觀、全人發展說、人道、師道、學道、識道、臺灣版學習羅盤

著作：新校長學：創新進升九論（2022）
　　　素養教育解碼學：元素構築知識遞移知能創價（2020）
　　　教育4.0：新五倫智慧創客學校（2018）
　　　知識教育學：智慧人做創客（2017）
　　　教育經營學個論：創新、創客、創意（2016）
　　　家長教育學：「順性揚才」一路發（2015）
　　　教師學：鐸聲五曲（2014）
　　　校長學：成人旺校九論（2013）
　　　教育經營學：六說、七略、八要（2012）
　　　教育經營學導論：理念、策略、實踐（2011）
　　　教育的著力點（2006）
　　　國民中小學校務評鑑指標及實施方式研究（2006）
　　　教育計畫與評鑑（增訂本）（1998）
　　　教育與輔導的軌跡（增訂本）（1998）
　　　教育與輔導的發展取向（1991）

章節

導讀：新校長學「知能素養」的六大軸脈分析(第1頁)

第一章　新「知識」教育暨「認識論」領導(第13頁)

導論(第14頁)
第一節　知識的教育意涵與特質(第15頁)
第二節　新「知識教育」的發展與實踐(第19頁)
第三節　「學道」：學習知識方法的創新(第23頁)
第四節　「識道」：認識知識生命的軌跡(第30頁)

第二章　新「價值」教育暨「實踐論」領導(第35頁)

導論(第36頁)
第一節　價值的教育意涵與特質(第37頁)
第二節　新「價值教育」的發展與實踐(第44頁)
第三節　「人生價值」的實踐：「成就人」四論(第50頁)
第四節　「教育價值」的實踐：「旺學校」五論(第55頁)

第三章　新「智慧」教育暨「動能論」領導(第63頁)

導論(第64頁)
第一節　智慧的教育意涵與智慧教育的特質(第65頁)
第二節　新「智慧教育」的實踐作為(第71頁)
第三節　個人「智慧動能」的領導(第74頁)
第四節　集體「智慧動能」的領導(第77頁)

第四章　新「創客」教育暨「作品論」領導(第83頁)

導論(第84頁)
第一節　創客的教育意涵與特質(第85頁)
第二節　新「創客教育」的運作模式(第89頁)
第三節　學生智慧創客作品的領導(第96頁)
第四節　教師智慧創客作品的領導(第99頁)

第五章　新「創新」教育暨「模組論」領導(第103頁)

導論(第104頁)
第一節　教育改革與教育創新(第105頁)
第二節　創新教育的新學門及新軌跡(第111頁)
第三節　教師創新學生的「模組論」領導：「五鑰」的創新(第119頁)
第四節　校長創新教師的「模組論」領導：「五軸」的創新(第125頁)

第六章　新「進升」教育暨「築梯論」領導(第135頁)

導論(第136頁)
第一節　進升的教育意涵與教育特質(第137頁)
第二節　新「進升教育」的實踐作為(第140頁)
第三節　教師進升學生的「築梯論」領導(第145頁)
第四節　校長進升教師的「築梯論」領導(第149頁)

第七章　新「人道」教育暨「適配論」領導(第155頁)

導論(第156頁)
第一節　人道的新教育意涵及特質(第157頁)
第二節　新「人道教育」的實踐作為(第161頁)
第三節　教師對學生的「適配論」領導(第165頁)
第四節　校長對教師的「適配論」領導(第169頁)

第八章　新「師道」教育暨「典範論」領導(第175頁)

導論(第176頁)
第一節　師道的時代意涵與特質(第177頁)
第二節　新師道的培育政策(第185頁)
第三節　教師對學生的「典範論」領導(第188頁)
第四節　校長對教師的「典範論」領導(第191頁)

第九章　新「新育」教育暨「六育論」領導(第197頁)

導論(第198頁)
第一節　新育的教育意涵與特質(第199頁)
第二節　新育的學校實踐作為(第203頁)
第三節　教師對學生的「六育論」領導(第206頁)
第四節　校長對教師的「六育論」領導(第214頁)

參考文獻(第219頁)

教育與輔導的軌跡出版公司:心理出版社作者:鄭崇趁類型:人文社會-教育 PDF電子書繁體中文版

新教師學:素養四道.學識六能出版公司:心理出版社作者:鄭崇趁類型:人文社會-教育 PDF電子書繁體中文版

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