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| 商品編號： | DCG4889 | |
| 商品名稱： | 補救教學:理論與應用 出版公司:心理 作者:黃慧菁 類型:人文社會-教育 PDF電子書 繁體中文版 | | | 語系版本： | PDF電子書 繁體中文版 | |
| 運行平台： | PDF電子書,沒有任何平台限制,終身使用 | |
| 更新日期： | 2026-05-01 | |
| 光碟片數： | 1片CD光碟 | |
| 銷售價格： | $100元 | |
| 熱門標籤： | 補救教學
理論與應用
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黃慧菁
人文社會
教育
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補救教學:理論與應用 出版公司:心理 作者:黃慧菁 類型:人文社會-教育 PDF電子書 繁體中文版
商品資料
作者：黃慧菁等
出版社：心理
出版年：2020
課程類型：人文社會>教育
檔案格式：PDF
ISBN：9789861918990
書籍簡介
你知道「學習成就低落」與「學習低成就」有何不同嗎？
補救教學是要補償什麼不利？補救什麼內容？又要怎麼補呢？
補救教學是十二年國民基本教育的重要作為。過去十年來政府為了帶起每個孩子，發展出各項補救或扶助計畫；民間團體更是投入大量志工發展教材、引領創新教學。這是一場永無止境的奮鬥，更是我們社會實踐平等正義的縮影。
本書由成功大學幾位教授以及校外專家共同撰寫，內容主題符合教育部之規定，包含有教育哲學、教育社會學、教育心理學、理解學生、課程規畫、教學方法、班級經營、測驗評量與學生輔導等等，亦提供自然、英文、閱讀等教學實例。可說是師資培育最後一門的統整（capstone）課程，以期達到培育師培生「善盡教育專業責任」之基本素養。
期許人人都是學習扶助老師，都可以拉學生一把，是學生的貴人。
作者簡介
作者介紹
陸偉明（第 1、2、3、7、8、9、10 章）（主編）
國立成功大學教育研究所特聘教授
美國喬治亞大學教育心理博士
黃慧菁（第 4 章）
永齡希望小學督導、社會工作師
國立成功大學教育研究所碩士
董旭英（第 5 章）
國立成功大學教育研究所教授
美國密西西比州立大學社會學博士
黃郁茹（第 6 章）
台南市崇明國中教師
國立成功大學教育學博士
曾明騰（第 11 章）
台中市龍津高中附設國中部教師
國立中山大學海洋資源暨生物科技學士
2013 年 Super 教師全國首獎
高實玫（第 12 章）
國立成功大學外國語文學系教授兼外語中心主任
美國俄亥俄州立大學外語教育博士
黃秋華（第 13 章）
亞洲大學幼兒教育學系助理教授
國立成功大學教育學博士
章節
第1章．考試知多少(第9頁)- 壹、測驗與評量的意義(第10頁)
- 貳、考試簡史(第11頁)
- 叁、評量與國家競爭力的關係(第16頁)
- 肆、教育評量的新趨勢(第21頁)
- 結語(第25頁)
第2章．測驗結果的解釋(第33頁)- 前言(第34頁)
- 壹、和家長會談(第35頁)
- 貳、常模參照測驗(第37頁)
- 叁、效標參照測驗(第48頁)
- 肆、難度與鑑別度(第50頁)
- 結語(第53頁)
第3章．補救教學概說(第61頁)- 前言(第62頁)
- 壹、學習支援系統(第62頁)
- 貳、補救教學的哲學思考(第64頁)
- 叁、誰會參加補救教學？補什麼？(第66頁)
- 肆、教師應有的準備(第72頁)
- 結語(第76頁)
第4章．補救教學實務案例研討(第83頁)- 前言(第84頁)
- 壹、補救教學的執行(第84頁)
- 貳、民間補救教學單位介紹(第88頁)
- 結語(第93頁)
第5章．低成就學生的心理特質與輔導(第97頁)- 前言(第98頁)
- 壹、學習成就低落的成因(第99頁)
- 貳、低成就學生的心理與行為特質(第102頁)
- 叁、低成就學生的輔導(第106頁)
- 結語(第110頁)
第6章．一樣的教室，不一樣的課堂：補救教學之班級經營(第113頁)- 前言(第114頁)
- 壹、五大策略(第115頁)
- 貳、不恰當的處理方式(第126頁)
- 結語(第127頁)
第7章．教學目標的擬定(第131頁)- 前言(第132頁)
- 壹、教學目標的功能(第132頁)
- 貳、教學目標的種類(第134頁)
- 叁、Anderson認知領域教學目標的分類與雙向細目表的編寫(第143頁)
- 肆、補救教學的目標與課程設計(第146頁)
- 結語(第152頁)
第8章．差異化教學(第157頁)- 壹、思考你的教育哲學(第158頁)
- 貳、差異化原則(第159頁)
- 叁、學習風格與多元智能(第164頁)
- 肆、差異化教學規定與策略(第165頁)
- 伍、差異化的評量(第171頁)
- 結語(第173頁)
第9章．評量類型與考卷編製(第181頁)- 前言(第182頁)
- 壹、評量的類型(第183頁)
- 貳、考卷編製的歷程(第185頁)
- 叁、考卷題型(第187頁)
- 結語(第193頁)
第10章．多元評量(第197頁)- 前言(第198頁)
- 壹、有意義的評量(第199頁)
- 貳、實作評量(第200頁)
- 叁、檔案評量(第206頁)
- 結語(第212頁)
第11章．自然科的補救教學(第217頁)- 前言(第218頁)
- 壹、激發學生的學習動機(第218頁)
- 貳、創造充滿想像與歡笑的課室氛圍(第221頁)
- 結語：用愛灌溉的種子必能發出愛的新芽(第231頁)
第12章．英文科差異化教學在補救教學的應用(第235頁)- 引言：國中生的抱怨(第236頁)
- 壹、英語學習落後現象普遍(第236頁)
- 貳、英語學習問題在哪裡？(第239頁)
- 叁、以差異化教學改變學習現況(第245頁)
- 肆、以科技及網路資源輔助差異化教學(第248頁)
- 伍、善用社會資源輔助差異化教學(第249頁)
- 結語(第250頁)
第13章．學習扶助：學科閱讀指導(第255頁)- 前言(第256頁)
- 壹、學科閱讀之問題(第256頁)
- 貳、學科補救教學實例(第260頁)
- 結語(第268頁)
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