科學教育的多元文化想像:改造教室裡的科學風景出版公司:元照作者:王雅玄類型:人文社會-教育 PDF電子書繁體中文版


商品編號：	DCG5216

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更新日期：	2026-05-01

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科學教育的多元文化想像:改造教室裡的科學風景出版公司:元照作者:王雅玄類型:人文社會-教育 PDF電子書繁體中文版

圖片說明:

內容說明:

商品資料
作者：王雅玄
出版社：元照
出版年：2021
課程類型：人文社會>教育
檔案格式：PDF
ISBN：9789575116156

書籍簡介
科學始終來自於文化。本書旨在啟發科學教師醞釀多元文化的想像，發展多元文化科學教學實踐與課程轉化的各項策略，探究如何將科學浸泡於文化脈絡中，讓科學學習貼近學生的文化脈絡、展開更為開放多元的科學學習與推理，藉此改造科學教室的學習風景。有鑑於故事才能引發科學學習動機，各章開頭皆以「文化科學小學堂」圖解多元文化科學教育，用科學故事來扭轉學生對「科學＝公式＋考試＋解題」的刻板印象。全書包含緣起篇、學理篇、教學篇、文本篇、教師篇、評量篇、教室篇、未來篇，貫徹「科學浸文化、文化進科學」的理念，討論如何孕科學、做科學、寫科學、談科學、想科學、愛科學、後科學。期能改造教室風景、重建一個多元文化科學教室。

作者簡介
王雅玄
學歷：英國劍橋大學教育社會學哲學博士
現職：國立中正大學教育學研究所教授

經歷：

科技部教育學門薪傳學者、人類研究倫理審查委員會主任委員、婦女權益促進委員會委員、性別平等委員會委員、實驗教育諮詢輔導委員、教育審議委員、國際教育指導委員、新住民子女教育諮詢委員、新移民學習中心評鑑委員、多元文化卓越評鑑委員、中小學教師校長遴選評鑑委員、勞動力職業工會講座教師

榮譽：
教育部公費留學「多元文化學門」；英國劍橋海外學人基金會榮譽學者；科技部補助大專校院獎勵特殊優秀人才；國立中正大學「教師教學優良獎」、「教學卓越計畫教學優良」彈性薪資獎勵、「前瞻製造系統頂尖研究中心績優教師」彈性薪資獎勵、「特殊優秀人才」彈性薪資獎勵；台南師專傑出校友；義竹國小傑出校友

專長：
多元文化教育、STEM教育、教育社會學、女性主義、文化研究、批判論述分析、認同政治、跨域研究；關懷性別、族群、階級、新移民議題，著有《多元文化素養》。

章節

Chapter01 前言——MSE緣起篇(第1頁)

第一節原理1：科學浸文化(第3頁)
第二節原理2：文化進科學(第4頁)
第三節實作：多元文化科學論述(第6頁)

Chapter02 孕科學——MSE學理篇(第13頁)

第一節多元文化科學教育的緣起(第15頁)
第二節多元文化科學教育的理論基礎(第19頁)
第三節多元文化科學教育的教學越界(第24頁)
第四節多元文化科學教育的課程轉化(第29頁)

Chapter03 做科學——MSE教學篇(第37頁)

第一節原理1：科學教室的多元文化風景(第39頁)
第二節原理2：科學∕文化的視野交融(第41頁)
第三節實作1：想像多元文化科學——跨越文化邊界的教學策略(第50頁)
第四節實作2：會呼吸的MSE課程轉化設計(第62頁)

Chapter04 寫科學——MSE文本篇(第79頁)

第一節批判舊文本：科學教科書的分析(第81頁)
第二節發展新文本：科學教學越界示例(第91頁)
第三節實作：多元文化科學智慧錦囊(第101頁)

Chapter05 談科學——MSE教師篇(第115頁)

第一節多元文化科學教師之角色定位(第117頁)
第二節檢視科學教師的科學觀(第122頁)
第三節檢視科學教師的世界觀與多元文化素養(第150頁)

Chapter06 想科學——MSE評量篇(第173頁)

第一節評量的文化分析(第175頁)
第二節無情境的舊考題(第179頁)
第三節有思維的新考題(第182頁)
第四節多元文化科學評量設計(第185頁)

Chapter07 愛科學——MSE教室篇(第193頁)

第一節科學教室的「雜亂」圖像：頭腦的失序雜沓(第195頁)
第二節誰在攪亂科學學習？(第199頁)
第三節科學教室的「熱鬧」圖像：思維的活躍熱鬧(第202頁)

Chapter08 後科學——MSE未來篇(第209頁)

第一節從科學到後科學(第211頁)
第二節科學之後(第220頁)

參考文獻(第231頁)

附錄多元文化素養指標(第251頁)

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