學前融合班, 教學理念篇出版公司:心理出版社作者:吳淑美類型:親子童書-學齡前教養 PDF電子書繁體中文版


商品編號：	DCP4295

商品名稱：	學前融合班, 教學理念篇出版公司:心理出版社作者:吳淑美類型:親子童書-學齡前教養 PDF電子書繁體中文版

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更新日期：	2026-05-01

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學前融合班, 教學理念篇出版公司:心理出版社作者:吳淑美類型:親子童書-學齡前教養 PDF電子書繁體中文版

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內容說明:

商品資料
作者：吳淑美
出版社：心理出版社
出版年：1998
課程類型：親子童書>學齡前教養
檔案格式：PDF
ISBN：9789577022905

書籍簡介
學前融合班教學理念篇是學前融合教育系列中的一本，也是這個系列中唯一談到理念、理論及行政部份的一本，因而欲了解何謂學前融合教育、早期介入及學前特殊教育問題間的關聯，應從這一本書開始，全文採用提綱挈領的方法介紹早期介入的緣起及模式。第二章談到台灣學前特教安置的現況及各種安置特殊教育幼兒的方式，及哪些班級才能稱為真的融合班，第三章介紹竹師實小融合班及其達成的任務，並將其上、下午兩種模式比較，第四章談到理念及信念，第五章談到師資，第六章談到親職教育，最後談到資源及與國小之銜接，整本書完整的呈現和學前融合教育相關的變項，及執行教學時必備的條件，在看完這本書後，希望對學前融合教育有一較完整的認識。

章節

壹、學前特殊教育理論(第1頁)

一、學前特殊教育緣起(第3頁)
二、學前特殊教育之定義(第6頁)
三、學前特殊教育與各學派間的關係(第8頁)
四、早期介入(第12頁)
五、學前特殊教育未來的趨勢(第26頁)

貳、台灣學前特殊教育安置之現況(第29頁)

一、自給自足式的學前特教班(第31頁)
二、統合式的學前特教班(第31頁)
三、資源班(第32頁)
四、融合班(第32頁)
五、一般幼稚園及托兒所(第34頁)

參、竹師實小學前融合班介紹(第37頁)

一、竹師實小學前融合班設立之緣起(第39頁)
二、竹師實小學前融合班設班計畫(第41頁)
三、竹師實小學前融合班現況(第46頁)
四、竹師實小學前融合班教學特色及沿革(第57頁)
五、達成之任務(第58頁)
六、竹師實小學前融合班上午班及下午班之比較(第65頁)
七、竹師實小學前融合班與最少限制的環境(第69頁)
八、竹師實小學前融合班問答篇(第73頁)

肆、理念與信念(第77頁)

一、理念與信念影響的層面(第79頁)
二、學前特殊教育理念(第80頁)
三、學前特殊教育理念測試(第81頁)
四、融合教育理念(第83頁)

伍、學前特教師資之培育(第97頁)

一、學前特教教師的工作性質(第99頁)
二、學前特教教師的工作項目(第99頁)
三、學前特教教師之必備技巧(第102頁)
四、增進教師間合作的策略(第104頁)
五、學前特教教師必需之學分(第104頁)
六、竹師實小學前融合班教師整學期工作項目(第105頁)

陸、親職教育(第113頁)

一、父母成長團體(第115頁)
二、家長聯誼會(第118頁)
三、家庭與學校之聯繫(第123頁)

柒、尋求資源(第129頁)

一、教學資源(第131頁)
二、人力資源(第131頁)
三、行政資源(第131頁)

捌、學前與國小課程的銜接(第137頁)

一、學前與國小休閒活動的銜接(第139頁)
二、國小融合班介紹(第140頁)

玖、演講大綱(第145頁)

一、學前融合教室之經營與課程(第147頁)
二、當班上有特殊孩子怎麼辦？(第148頁)
三、如何由學前階段走到國小階段融合式教育(第149頁)
四、學前融合班課程設計(第150頁)
五、學前融合之意義與原則(第151頁)
六、由早期療育談到如何發現及輔導特殊幼兒(第152頁)

參考資料(第154頁)

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